《 静夜思 》教学设计

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1、一年级《静夜思》教学设计一、概述 《静夜思》是小学人教版一年级上册课文第六课。这是一首千古传诵的古诗，作者是唐代诗人李白。诗人用平实朴素的语言，生动的描绘了游子在月夜触景思乡的情景。全诗语言简练，感情真挚，意境深远。前两句写眼前的景物，后两句写思乡之情。全诗用“月”来衔接，把思乡之情抒发的极为流畅、真挚，激起人们情感的共鸣。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助理解古诗，进入诗句所描绘的意境。二、教学目标知识与技能：1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、朗读、背诵这首古诗。过程与方法：1、

2、培养学生的识字能力。2、培养学生诵读古诗的能力。情感态度价值观：1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。3、培养学生的识字兴趣。三、重难点1、教学重点：会认10个生字,写好4个字。2、教学难点：有感情的诵读古诗。四、学习者特征分析本课是一首古诗的教学,对于古诗学生非常喜欢诵读,很多孩子在两三岁就开始背诵古诗,根据课前对学生情况的了解,本课这首《静夜思》,所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字

3、和对古诗的感受上,并且让学生接受古诗文化的熏陶,喜欢古诗,了解诗人,热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵,升华到有意识的对古诗的喜爱。五、教学资源六、教学策略第一课时一．教学目标。1.认识10个生字，会写4个生字。认识一个偏旁“反文旁”2.感受诗歌所描绘的美好境界。二．重难点。会写四个生字，能有感情的朗读诗歌。三．教学资源。课本、阅读材料、ppt课件。四．教学过程。（一）、导入（2分钟）　　1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐

4、代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？　　2．指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。（设计意图：通过背诗，激发学生的学习兴趣。）　　（二）、认识二类字（6分钟）　　过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。　　1．笔顺软件：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的

5、字。　　2．你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）　　3．小黑板：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。4．只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。（设计意图：让学生在笔顺软件中学习生字，有助与音形意共同掌握。）　　（三）、释题-理解(5分钟)　　1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）　　2．诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这

6、个词怎么看出是写“夜”？　　3．诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。4．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）（设计意图:通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境

7、中,诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态。）（四）、教四个一类生字。（7分钟）1.同学们这节课表现非常好，现在我们来学习“口耳头米”四个字。2.出示笔画展示软件。学生跟读，书空跟写。3.叫学生上黑板书写，教师指正。（设计意图：利用笔画软件和课件进行教学，学生容易学懂。）（五）、拓展阅读，培养语感。（10分钟）利用阅读材料，让学生充分阅读。要注重培养学生的语感，尽量多读，不要求学生对内容有所掌握。（设计意图:介绍李白的古诗作品,为学生提供课外阅读的素材,并激起学生对古诗、诗人的兴趣。）（六）、出示课

8、件，看图写话。（10分钟）1.教师出示课件，让学生仔细观察。2.学生进行写话练习。3．鼓励学生读自己的话，从而树立榜样。（设计意图：引导学生留心观察，激发学生的求知欲。）第二课时一、教学目标：1、巩固生字。2、朗读、背诵这首古诗。3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。二、教学重难点1、教学重点：朗读、背诵这首古诗。2、教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境。三、教学资源：教本、PPT课件四、教学过程：（一）复习导入（4分钟