音乐教育发展前沿专题.doc

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1、研究生课程论文报告课程名称：音乐教育发展前沿专题课程论文题目：田中堇子彩色音符教学法与音高感训练述评姓名：周莹莹学号：42009849所在学院：音乐学院专业：学科教学（农硕）任课教师：林媛2013年1月8日田中堇子彩色音符教学法与音高感训练述评日本彩色音符协会会长田中堇子女士毕生从事创造性的儿童钢琴教学，彩色音符儿童钢琴教学法在日本得到了许多著名音乐教育家的推崇。彩色音符教学法及教材是一套比较有影响的日本当代儿童钢琴教学体系。田中女士研究彩色音符钢琴教学法可追溯到1947年。每股戴维斯女士寄给东京艺术大学一本《拳头音响教学法》，这部书倡导的教学法能使儿童

2、在用拳头敲击钢琴键的过程中享受到节奏、女色、旋律，得到音响的乐趣，使儿童获得创造音响的美感。于是，田中与东京艺术大学20位年轻教师及爱育医院的心理学家们一起着手进行试验，在5年间，以300多名幼童为对象，每年两次对实验进行分析，在此基础上编写并发表《彩色音符教学法》，从而形成自己的教学体系。田中女士认为儿童从3岁开始学习音乐比从6岁开始要有利于对音高感的感知与把握。表一音乐学习开始的年龄接受教学的人数获得绝对音高感的人数满3岁半100人90人满4岁半100人70人满5岁半100人20人满6岁半100人2人对音高的感知有两种类型：绝对音高感和相对音高感绝对

3、音高感：有绝对音高感的人是少数，他们不需要乐器的帮助，即能说出听到的任何一个乐音的音名及固定唱名；也不需要听就能把任何一个指定唱名的音高唱出来，包括变化音。关于绝对音高感是先天遗传还是后天习得的问题，至今尚无定论。但绝对音高感是一种物理现象，与人的身体系统没有任何关联。先天遗传的可能性不大，目前也没有这方面的较充分的证据。而许多个案却表明，若3至4岁之间接受有关音乐训练----如学键盘乐器的话，会获得绝对音高感。这一点已得到试验的支持，3---4岁孩子辨别音高的能力最强，随着年龄增长，这种能力的发展被处理和存储曲调的整体轮廓、调性等能力的发展所取代。音高

4、记忆与其他记忆的特点都是一样的，即年龄较小则机械记忆、局部感悟能力较强，年龄较大则理解记忆、整体八五感悟能力较强。只是看来感悟音高记忆更低龄化，3---4岁是关键期，5---6岁已开始变得较大了。目前，在我国，有绝对音高感的人也有增长的趋势，则与近二十年来，持续的“钢琴热”、以及学琴孩子的年龄普遍降低应不无关系。对于颜色的注意要早于对于形状的处理：分期年龄暗示期1---4岁左右过渡期4---4岁10个月对颜色的注意时期4岁10个月—5岁半对形状的注意时期5岁半---田中认为从3岁半开始学习钢琴，可以自然的获得“绝对音感”。田中女生认为具有这样绝对音感的孩

5、子智商比较高，无论学习音乐还是学习数学、语文、美术等，成绩都比较优秀。利用色彩就是把7种颜色和唱名组合起来，用于增强对因为的记忆。顺序1234567唱名doremifasollasi色彩红黄绿橙蓝紫白太阳柠檬绿叶橙子蓝天葡萄雪花音感训练：田中对80---100名“音乐教室”的儿童，每人用20—30分钟反复进行四次智商测量，对他们的音感调查是由该班的音乐教师共12人，每人用10—20分钟进行的。调查和测量的结果表明：具有绝对音感的儿童，其智商也是比较高的。儿童从0---3岁，5---6岁，10岁前后是智商发展的三次飞跃时期，到17岁前后就渐渐稳定下来了。音

6、乐的学习从孩子的第一次飞跃开始是比较好的选择，事实证明，音乐教育以及环境对儿童智力发展有促进作用。