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时间:2020-04-27
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1、用富有感伤的语调创设情境,渲染凄凉的气氛:同学们,这首抒情、凄凉的乐曲名字就叫《你的背影》,这首乐曲把老师的思绪带入了1976年的长安街,那一刻:高山无语,大海无言,江河垂泪,大地默哀。人们都自发地来到长安街,都想再看看敬爱的总理,都要亲自来送送亲爱的总理!那么是什么原因使这么多的人自发地来为总理送行?又是什么原因使这么多人如此敬重和怀念周总理呢?是因为周总理那伟大的人格魅力和高尚的精神品质。因为他从小就有着不平凡的人生理想。那就是——生:为中华之崛起而读书师:是什么原因促使少年周恩来立下了如此伟大的志向呢?学生说自己的体会,教师适时引导:中华不振!师:你从文
2、章中哪些词句可以看出“中华不振”呢?学生:从少年周恩来与伯父的对话——“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?”周恩来不解地问。“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”“那又是为什么呢?”周恩来打破沙锅问到底。“为什么?中华不振啊!”(教师引导学生揣摩人物的思想感情,让学生分角色、有感情地朗读。感受中华不振。)学生:从“一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租借。嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”——教师:中国人走进自己的地盘还
3、要“闯进”来,而外国人却在这里自由出入;看到“一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警”时,我们心里有什么感受和想法?学生:我很悲痛。学生:我很愤怒。学生:我很无奈。……学生:从“他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给他撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女
4、。”——教师:通过一“哭诉”、一“得意”的对比描写,你有什么感想?并猜测:被轧死的人可能她的什么人?此时她的内心会有什么样的想法?学生:我感到当时中国人很无能。学生:我感到很痛苦。学生:被轧死的可能是她的父母,学生:被轧死的可能是她的孩子,学生:被轧死的也可能是她的丈夫……学生:她会感到生活的绝望,没法活下去了。…… 教师:一个中国人想在自己的土地上走走,看看,还得“闯进”。因为这是外国人在中国的“租界地”!因为——学生:中华不振!教师:一个被洋人的汽车轧死了亲人的中国人却没处说理,而肇事的洋人却逍遥法外、得意洋洋。因为——学生:中华不振!教师:看到此情此
5、境,围观的中国人只能紧握拳头,却没人敢怎么样,没人能怎么样,只能劝劝那个不幸的妇女,也还是因为——学生:中华不振!教师:帝国主义列强在中国的为非作歹又岂止是这些呢?补充:旧中国所受的屈辱。教师:同学们,当我们看到这些让人顿足捶胸的现实,当我们听到这些使人义愤填膺的状况时,我们会想些什么呢?请你拿起手中的笔写写自己的感想和体会!教师:从租界地回来以后,周恩来想的和我们一样!所以,当“修身课上,魏校长向同学们提出“请问诸生为什么而读书”时,周恩来说出了他经过深思熟虑过的远大志向。此时此刻,少年周恩来就在我们身边,他听了魏校长的问话,他清晰又坚定地回答——学生:为中
6、华之崛起而读书!教师:一个十二三岁的孩子,竟有着如此胸怀和抱负,魏校长听了也不敢相信,当魏校长再次访问的时候,少年周恩来便铿锵有力地回答——学生:为中华之崛起而读书!教师:同学们,让我们再次高声齐读少年周恩来这个震憾了所有在场的人,同样也震憾了所有有良知的中国人的回答——学生:为中华之崛起而读书!教师:是啊,少年周恩来有着如此宏大的理想,他是这么说的,也是这样做的。他的一生可以说是工作的一生,忙碌的一生,奉献的一生!(教师课件展示有关周恩来生前的一些资料)教师:周恩来志存高远,心系祖国。新中国也正是因为有了许许多多像周恩来一样有宏大志向的人物,我们的祖国才得以
7、解放;人民才得以富足,中国的经济才得以腾飞,国家才得以繁荣!就拿我国的——(教师课件展示新中国的成就)教师:同学们,我们作为新世纪的青少年,在科技飞速发展,经济高度发达的信息时代,应该有什么样的理想呢?现实生活中,我们又该怎么做呢?学生:我们应该好好学习,报效祖国!学生:我们应该为国家的富强而学习和读书!学生:我们应该像周恩来一样,为中华的繁荣而读书!学生:我们不光要有大的理想,还应该像周总理一样为自己的理想而采取积极的行动!学生:我要从现在开始努力学习,将来以自己的才能建设祖国,让中国永远强大!……教师:同学们,这节课,我们一起走进了旧中国那个血雨腥风的年代
8、,走进了那个被称为“东亚病夫”的国人饱
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