创设富有生活气息的数学教学情境研究实施方案.doc

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1、《创设富有生活气息的数学教学情境》——研究实施方案一、课题研究的背景和意义现代教育理论认为：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识创设富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。激发他们热爱生活的情感，养成观察生活、在生活中发现和探究数学问题的兴趣和习惯。在这一教学理念的指导下，本课题的研究是从学生已有的知识基础、生活经验和学生的生活环境及学生所熟悉的事物出发，创设出富有生活气息的数学教学情境，从而以达到启发学生思维为最终目的。“数学教学情境”是指数学教学中知识产生或应用的具体环境，它是学生掌握知识，形成能力，发展

2、心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。 情境的呈现方式是多种多样的，有时情境只是作为教学的导入，有时出现在应用的环节，有时则是分散在课的各个教学阶段，贯穿始终。本课题研究的创设情境的主体是教师；创设教学情境的依据是实际教学的需要，结合具体教学的内容及学生的实际；创设教学情境的目的是为了更为有效地实现教学目标，提高教学效果和质量。本课题重点研究学生数学课堂中怎样创设更好服务于教学内容的情境，解决教材中呈现的有些情境与学生生活脱节现象，从学生已有的知识基础、生活经验和学生的生活环境及学生所熟悉的事物出发，创设出更丰富的、更适合的教学情境。二、研

3、究目标1、通过课题的实施，使学生能把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中，让学生感觉到学习知识、掌握知识的价值所在，在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更熟练、更透彻，使学生的实践能力得到培养和提高，让学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。2、通过课题的实施，使学生能主动用获得的数学观念，数学知识和数学思想分析其间的数学现象。3、通过课题的实施，使学生能够切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的应用价值，启发学生思维，与此同时真正达到学校的育人目标相结合的“以美启智”的生态课堂。三、课题研究的主要内容1、情境的创设方法。课堂教学设计中的情境创设方法的研

4、究，即如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的情境。2、创造性地使用课本中的情境。对现行教材中的情境设计进行分析及改良课本中的情境设计的研究，使之更有效地切合我们学生生活环境和学习环境的实际情况。3、情境创设能力的提高。如何提高教师的课堂教学设计与情境设计的能力；在课堂教学的过程中，教师对课堂生成性情境的把握能力；课程资源的整合能力。4、转变学生的学习方式。通过情境教学，研究学生学习观念、学习态度的转变过程，学生“自主性”的培养与“创新精神”的树立，由“被动接受知识”逐渐转变为发现问题、提出问题和解决问题的过程研究，培养学生形成正确的情感、态度和价值观研究。四、课题研究的对象

5、及研究方法（一）研究对象： 红领巾学校一至六年级学生，以班级为单位实施。（二）研究方法：1、行动研究法。针对“创设富有生活气息的数学教学情境”研究，设计教学活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。　　2、个案法。围绕典型活动及学生开展系统的教学活动，对其个体开展研究，以寻求有效的教学措施。　　3、观察法。对课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供材料。4、经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。五、课题研究的步骤研究的周期：两年（1）准备阶段：（2011年9月——2012年1月）①成立课题组，落实课题组成员，制订研究方案。②组织学习相

6、关理论，明确课题研究的目的和意义。（2）实施阶段：（2012年2月——2013年1月）①按方案制订工作计划，发现问题和典型，开展研究。②定期开展课题研究研讨活动，比如观摩实验课、公开课和论文、教学研讨，以及其它研究交流活动等。注意实验课后的调查测试，定期进行检测和阶段性小结。③定期进行阶段总结，在此基础上调查、规划下阶段的课题研究工作要点，继续深入开展实验。（3）总结阶段：（2013年2月——2013年7月）主要工作内容：整理课题研究资料，进行数据分析处理，总结结论和撰写研究报告，成果的汇总，并进行反思，以备以后继续深入研究。六、课题成果的预期和呈现1、结题报告。（总结创设富有

7、生活气息的数学教学情境设置的策略与方法。）2、课题研究阶段性报告。　3、优秀教学案例与反思以及课堂教学实录。（以研究成果指导教学，提高课堂教学实效，使学生更加主动有效地学习，教师更加科学有效地教学。）