创设情境 启发总结 学用结合

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1、创设情境启发总结学用结合：针对当前语法教学中存在的问题，依据新课程的基本理念和语法教学理论，阐述了优化高中英语语法复习课教学的方法，提出了创设语境，启发总结，学用结合的语法教学模式，并举例说明了如何在高中英语语法教学实践中运用这一教学模式。关键词：语法复习；创设情境；自我总结；学用结合新课标要求教师重视在真实的情境中让学生体会语言的作用，有意识地把语法学习的目的引导到训练和交际上来，创设符合生活的活泼的教学情境，使语法形象化、实践化，以提高学生的学习兴趣，达到语法学习和提高交际能力相辅相成的目的。一、教学思路本节课的教学内容是复习定语

2、从句，由于学生在以前的学习中已经基本掌握其意义，因此本课的教学主要是利用情景启发学生去思考运用并全面总结，将更侧重于实际运用，在教学每个环节都强调学生的亲身语言体验和实践，体现了为用而学，在用中学，学而能用的教学理念。本节课先反复播放一首含有几个定语从旬的英文歌曲Thatsdash;定语从句，并找出歌曲中的定语从句，然后老师巧妙设疑针对歌词及提出不同问题，启发学生用定语从句回答问题，在老师的启发下，学生积极思考，把所有类型的定语从句都操练一遍，接下来老师启发学生自我总结如何选用不同的关系代词和关系副词，让其在观察、发现中学会总结，最后

3、老师利用情况为学生设计一些认知性及控制性练习，让学生学用结合，使学生真正掌握并能活用所学的语法。二、教学实例1欣赏歌曲，感受基本定语从句在本节课的导入环节，教师精心选用一首含多个定语从句的歌曲Thatsdash;定语从句。然后教师要求学生唱出歌曲中的定语从句，使学生对这些定语从句有了更深的体验。2巧妙创设问题情境，让学生操练各种定语从句在学生对歌曲及本节语法都有了兴趣之后，教师因势利导巧妙设计了一些问题，启发学生积极思考后用关系代词、关系副词以及as，an（/that）thegirlsheartismissing.S2：Thegirl

4、dash;get.S3：Thesingerdash;ing.S1：Thegirladethesingerverysad.T：SothecouplehasreachedastageS1：Thecouplehasreachedastage.S2：Thesingerustletthegidgoae？S：Thesingerdoesnttellusthedaydash;bye.T：ichlelearnst0Rock.在老师的不断启发下，学生自然、恰当地运用了各种类型的定语从句。老师也事先把学生可能用到的句子在屏幕上显示并把关系词加粗加黑，让学生

5、尤其注意不同情况下，不同关系词的选用，以此过渡到下一个环节。3认知归纳，总结定语从句关系词的运用规则老师让学生观察屏幕上的句子，注意句子中加粗加黑的部分，思考什么时候使用关系代词，什么时候使用关系副词。学生四人一组，结合实例对以上两个问题进行思考和探究，并做出回答。学生通过小组讨论，合作探究，教师可以适当补充和完善。之后老师介绍如下口诀，供学生参考：that可作主宾表，指人指物它都行，指人用，作主作宾要分清，that，].北京：中国物质出版社，2010.