创设情境,激发学生学数学用数学的动力

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1、创设情境，激发学生学数学、用数学的动力现如今，仍有不少初中数学教师喜欢自己一手操办课堂，课堂上教师自问自答，无须学生更多的思考。教师一手操作教学过程，就会使初中生处于被动的地位。被动的学习会导致学生失去独立思维，丧失学习兴趣。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到:变“教师主宰”为“教师主导”;变“注入式”为“启发式”:变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”O此外，初中生的抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活

2、经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。因而，教师在课堂教学中，应充分创设生活情景，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解、认识、发现数学，学习数学，用数学知识解决问题，从而激发学生学习数学、用数学的内在动力。-、以学生为素材创设生活情境，为学生搭建发现数学、学习数学、用数学的平台。“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”所以，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将&活经验数学化，促进学生的主动参与，才能焕发出数学课堂的活力。人家都知道，课本的知识是有限的，而五彩缤纷的生活所提供的教育资源却

3、是无限的。在一元一次方程的解法的教学中，教师首先播放了一段我校师生课间“跑操”的视频，当学生看到自己跑操的情景出现在屏幕上时，兴致一下子就提了起来。教师趁热打铁，抛出问题：“我校师生课间绕700米场环形校道“跑操”，慢跑100米后，又匀速跑步3分钟到达终点，求后3分钟学生跑步的平均速度。”学生的求知欲进一步被激发，兴致勃勃的参与讨论，寻求解决问题的办法。真正做到了快乐学习，学生真正感受到了数学在生活中的存在。心理学研究表明，当学习材料与生活的经验相联系时，学生对学习最感兴趣。让数学回归生活世界，是新课程所持的一种教育理念。因此，新课程理念下的数学

4、教学必须关注学生的生活现实，创设丰富多彩的现实生活情景，引导学生运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去发现数学问题、学习数学、用数学知识解决日常生活的问题，给学生发现数学、学习数学、用数学提供…种视觉，搭建…座平台。从而增强学生应用数学的意识，学有价值的数学。二、以教师为素材创设情景，让学生经历发现数学、学习数学、用数学的过程卢梭认为，要让学生获得知识经验和发展，就必须教他们参与各种实践活动。新课程改革也视学习为“做”的过程、“经验”的过程,凸现学生学习的实践性特点。因此，教师在设计引导学牛•参与知识的探索研究的过程中必须突出实践活动，并在参

5、与与探索的全过程中发展思维，体验乐趣，培养能力。例如：在学习“黄金分割”的定义后,为帮助学生加深对“黄金分割”概念的理解，教师创设了这样一个情境:数学老师身高1・60米，已知脚跟至肚跻眼高为0.90米，为追求更匀称、修长的身材，请同学们帮老师选择所穿高更鞋的高度？当自己的老师成为解题的素材后，学生的热情无须调动。学生通过愉快的合作交流，在求岀正解的过程中，进一步加深了对黄金分割概念的理解，同时又深深体会到了数学知识在实际生活中的应用。这样的数学实践活动，让学生经历了发现数学、学习数学、用数学的过程，贯彻7《新课标》的要求。「、以“社会热点”为素材

6、创设情境，让学生在发现数学、学数学、用数学中成长“数学源于生活，又用于生活”O当今社会，信息技术发达，信息传播速度快而广。而青少年的心理特点决定了他们往往是“热点”最积极的追随者，为了充分调动学生的学习积极性，顺应青少年学生的心理特点，将“热点”事件作为情境设置的素材是提高学生学习积极性的有效手段。例如：在学习'正弦'一节时，教师走进教室便抛出一个热点话题：同学们，你们爱看《爸爸去哪儿了》吗？学生一听,教室一下了炸开了锅，同学们你一言、他一语，兴奋点一下了调动起来。教师因势利导：村长李锐今天将带领栏目组成员走进重庆武隆老乡家，给爸爸和宝贝们安排了

7、帮老乡收晒玉米棒子的任务。要求用4米长的梯子，与地面成45°角斜靠在墙上，将采摘的玉米棒子挂在墙上晾晒。请“爸”迷们算一算，梯子顶距地面的高度。兴奋点被充分调动起来的学生饶有兴致的思考起问题的解决办法来。不用动员，无须“填压”o一个成功情境的创设，一下子达到了“变要学生学为我要学”的目的，达到了事半功倍的效果。让他们体会到数学与生活的密切关系的同时，激发了他们用“数学眼光”看社会的兴趣，培养他们的〃数感〃，进而激发他们热爱数学，学好数学，从而促使学生感悟到数学的应用价值，逐步培养学牛•的应用意识和应用能力。为他们的可持续发展奠定基础。总之，借助不

8、同的素材创设生活情境，能最大限度的调动学生的学习积极性，让学生经验积累、视野开阔，让学生学会学习，迅速成长，课堂得以延伸，思维得以放飞，