庞利伟-数学-611平面直角坐标系教学设计方案.doc

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1、叙述式教学设计方案模板6．1平面直角坐标系（第1课时）河南省安阳县永和乡第一初级中学庞利伟一、概述〈〈6．1平面直角坐标系（第1课时）〉〉是义务教育课程标准实验教材新人教版七年级数学下册的内容，是学习平面直角坐标系的起始课，是学习本章后几个问题的开端，更是今后学习函数等有关知识的重要基础，一个课时可以完成。本节课通过游戏，发现并提出简单的数学问题，经历并体验寻找解决问题方法的过程。由电影院中座位的位置、教室中学生的座位展开对有序数对的讨论，感受有序的必要性。然后设置一个问题情景，提出几个体现有序数对特征

2、的问题，最后结合这些问题，给出有序数对的概念。通过寻找生活中具体素材，感受有序数对在生活中应用。最后通过设计用有序数对描述图形，体现用数学的意识。本节课重点是创设问题情境，会用有序数对表示位置。难点是对有序数对中的有序的理解。二、教学目标分析知识技能：1.理解有序数对的意义。2.能用有序数对表示实际生活中物体的位置。过程与方法：1.通过学习如何确定位置，发展初步的空间观念。2．通过学习用有序数对表示位置发展符号感及抽象思维能力。3.通过寻找用有序数对表示位置，发展学生的应用意识。情感态度与价值观：1.培

3、养学生合作交流数意识和探索精神。2．经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）学生是河南省安阳县永和乡第一初级中学七年级学生；（2）学生第一次接触平面直角坐标系；（3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；（4）学生运用数学知识解决实际问题的能力还不强。四、教学策略选择与设计（1）自主学习策略：学生通过自己独立思考由隐藏在电影院中座位的位置、教室中学生的座位中的数学问题，促进思维的深层次加工

4、和提高课堂参与度；（2）游戏激趣策略：通过“找朋友”游戏，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机；（3）情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生运用方程解决生活问题的能力。五、教学资源与工具设计（1）教师自制的多媒体课件；（2）上课环境为多媒体大屏幕环境。六、教学过程（一）师生互动，激趣导入7叙述式教学设计方案模板1．游戏引入：“找朋友”游戏。2．设置疑问，引发思考：（1）只给一个数据如“第3列”，你能确定好朋友的位

5、置吗？（2）给两个数据如“第3列第2排”，你确定的是一个位置吗？（3）你认为需要几个数据能确定一个位置？3．引入课题：6．1平面直角坐标系——有序数对“你们想知道这里边的奥秘吗？那就让我们一起走进今天的数学乐园。”（这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。）（二）问题启发，合作探究1．借助引例当中的游戏，采用讨论交流、小组合作的方式提出探究性问题（大屏幕）问题一：（2，4）和（4，2）在同一个位置吗？•问题二：如果用（1，3）表示第一列第三

6、排，请你用彩笔在书45页图61-1上把以下位置的点涂上颜色。（1，6），（2，6），（3，5），（4，4），（5，2），（6，2），（7，4）（通过寻找用有序数对表示位置，发展学生的应用意识。使学生感受有序的必要性，加深对有序的理解，突破本节难点，突出本节课重点。整个环节由浅入深，在与他人交流合作的过程中，同学们可以借助他人的想法来激发自己的灵感，积累学习数学的经验。）（三）练习巩固提高。出示尝试性问题（大屏幕）问题：1.利用有序数对，可以很准确的表示一个位置，生活中利用有序数对表示位置的例子有很多，例

7、如经纬度来表示地球上的地点。你能再举一些例子吗？2.练习（经历运用所学知识，寻找实际背景的过程，使学生体会到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，在现实生活中有着广泛应用。）自主编题：以四人一小组的形式，选择有创造性的框架结构开展自编题活动，鼓励学生编出新颖的问题。教师参与到活动当中，做弱势小组的组织者和指导者，并选择有代表性的题目通过投影展示给全体同学。教师给予赞赏性评价。（这样的设计不仅使学生体会编题所带来的乐趣，还极大地拓展了学生思维的空间，学生可能创造出各种形式的问题。不仅仅是增大了训练量的问

8、题，也进一步巩固了知识，形成了能力。）（四）、归纳总结，畅谈收获。（五）作业。（六）教学过程流程图教学过程如下图所示：7叙述式教学设计方案模板开始“找朋友”游戏，设置疑问，引发思考播放问题，创设情境，引发动机讨论交流、小组合作教师小结播放问题，学以致用合作交流，发展学生的应用意识。教师小结畅谈收获作业结束课件播放问题，巩固提高拓展学生思维的空间7叙述式教学设计方案模板七、教学评价设计本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上