五上第一单元导学案101.doc

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1、金台区陈仓路小学新课程教学导学案五年级__班任课教师：学科数学课题第一单元倍数与因数第1课时数的世界课型问题解决课共1课时主备教师刘春本期总计第课时教材分析教材创设了一个“水果店”的情境，呈现了生活中的数有自然数、负数，也有小数，在比较中认识自然数和整数，使对数的认识进一步系统化。然后，教材并没有像原来那样从整除的概念入手，从整除出发认识倍数与因数，而是利用整数乘法认识倍数与因数。在解决问题的过程中引导学生列出算式5×4=20（元），以这个整数乘法算式为例说明倍数与因数的含义，即20是4的倍数，20也是5的倍数，4是20的因数，5也是20的因数，引导学生认识倍数与因

2、数，体会倍数与因数的含义。最后，安排了“找一找”的内容，判断一个数是不是7的倍数和找7的倍数，指导学生利用原有的乘除法知识，探索找一个数的倍数的方法。导学目标1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。2、探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。3、培养学生互相合作，互相学习的习惯，并注意对学生有序思维的培养。导学重点联系乘法认识倍数和因数。导学难点体会倍数和因数的相互依存关系，探索找一个数的倍数的方法。学法指导①教师引导②学生独学③小组合作④全班展讲⑤评价课前准备（师生）1．课件2．学号卡片导学过程设计

3、（第课时）教学环节（时间）学案教师行为期望的学生行为修改或补充创设情境，导入新课（4分钟）合作交流，解决问题（25分）1、呈现情境图，引导学生观察并提出问题。1、揭示概念。（1）请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念。（2）你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？2、认识倍数与因数。再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息？（1）列出乘法算式：5×4=20（元）（2）以算式为例，说明倍数和因数的含义。引导思考：在乘法5×4=20中，5和4是什么数？20是什么

4、数？它们之间有怎样的关系？发现：5和4是乘数，20是积，它们之间的关系是乘数×乘数=积指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。（1）你能根据乘法算式18÷6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？（2）在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。约数和倍数是相互依存的。4、找倍数。观察第3页上的“找一找”（1）判断。请你用自己的方法判断，然后全班交流。（2）找7的倍数创设“水果店”的情境，在呈现生活中数的同时，激发学生的欲望。在实际的情境中，鼓励学生大胆设想多种数的分法，在理解中学习因

5、数与倍数的含义。在情境图中能发现更多的数。小组合作，在理解中学习因数与倍数的含义。巩固应用，当堂测评（6分钟）回顾整理，反思提升（5分钟）方法一：方法二：方法技巧：知识提炼：一个数的倍数的个数是无限的。其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一、分一分：-3，-5，，7，1，-4，0，8，1.5整数有：（）自然数有：（）二、填一填。（50以内的数字）（1）8的倍数。（2）10的倍数。三、一个数是42的因数，同时又是3的倍数。这个数可以是多少？1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、你在这节课上的表现怎样？在练习中巩固所学的知识。加深知识的理解。能提炼出倍数的特征。说

6、出自己的收获。板书设计数的世界像0，1,2,3,4，…这样的数是自然数。像…－3，－2,－1,0，1,2,3,4，…这样的数是整数。5×4=2020是4和5的倍数。4和5是20的因数。教学反思：