《想象作文》教学实录.pdf

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1、课堂频道主持人黄耀红生：〔阅读教材内容，回答〕一是利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，丰富、突出事物的形象性。二是根据已有的经验和认识，对未来进行想象。三是大胆虚构，超越《想象作文》时空，突破现实生活的限制。师：〔小结、板书〕想象有它的轨迹。从纵向看*分为：过去———现在教学实录———未来；已知———未知。从横向看，即抓住事物的相似、相近、相关、相反关系，以超越时空。想象有哪些要求(生：要合乎生活常理。程红兵执教陈文整理生：要合乎逻辑。师：还要有一定的跳跃性。我们已经了解了什么是想象，它有哪些作

2、用，运用想象有哪些要求。下面老师画三个图形：%#!+矩形既可以理解为长方形，也可以理解为正方时间：!""#年’月!日生：〔阅读教材内容，回答〕想象形,。请大家就这三个图形，联系现地点：浏阳一中科学馆是人脑对记忆中的表象进行改造并实生活，构思一篇文章；或将三个图师：今天我们来学习想象作文，创造新形象的过程。形组合为一个生活场景，口头作文。〔板书：山、水两个字〕这是什么(师：〔板书：定义〕那么，想象的生：〔讨论气氛热烈〕生：山，水。作用是什么呢(师：同学们善于交流，好)下面，生：〔阅读教材内容，回答〕想象

3、我请一个同学来谈谈对这三个图形对写作起重要的作用。通过想象，可的看法，其他同学要认真听好，要对以将生活的感受和思考串连起来；可别人的看法作出评价。以开拓思路，推动构思；可以突破现生：“三角形”具有稳定性，代表实生活的限制，丰富表现内容和手社会安定团结；“圆形”由曲线组成，生：波浪。段；可以塑造生动新颖的艺术形象。代表世故圆滑、见风使舵的人；“矩生：海。师：请大家换一种说法，用一个形”有棱有角，代表坚持正义、刚直生：起伏的山峰。比喻句来说明想象的作用，好吗(不阿的人。生：绳子。生：想象是连接思想和现实生

4、师：他的看法怎么样，请同学们生：蛇。活的桥梁。评价。生：放笔的架子。生：想象是一根绵绵的丝线。生：他将三个图形单独来看，是师：刚才同学们说的都是具象，生：想象是腾飞的翅膀。对的，但他没有将三者联系起来。也就是具体形象。大家想想还可以生：想象是一扇打开的窗户。师：这位同学思考很深。“圆作哪些想象(生：想象是生活中的浪花。形”、“矩形”说的是人，“三角形”说生：人的思绪。生：想象是设计师，它可以塑造的是社会。还有其他看法吗(生：电波。生动的艺术形象。生：这三个图形代表着改革开生：心电图。师：〔赞扬〕多么优

5、美的语言啊，放中的三种人物。“三角形”代表着生：股市行情图。多么丰富的想象)爱因斯坦说过：没改革派，“圆形”代表着两面派，“矩师：你们看，一旦展开想象的翅有想象就没有知识。诗人艾青也说形”代表着稳健派。膀，就可以想象出很多东西。那么，过：没有想象就没有诗歌。那如何去师：谁来评价(什么是想象(请大家看教材。想象呢(生：基本同意这个观点，但我觉%&湖南教育!""#年第#$期课堂频道得“三角形”代表的是顽固派，因为曲，有时还要受点来自婆婆和丈夫亲呢&它具有稳定性；“矩形”代表的是不的挤压。生：我的想象是这样

6、的：儿子小稳定派。师：这位同学的看法有新意，难时候是核桃里的仁，父亲是保护儿师：有自己的观点，还有其他看能可贵。有没有能将这三个图形描子的核桃壳。儿子长大了，像鲜花，法吗&绘成一个场景的&父亲像绿叶一样衬托着鲜花。生：我认为这三个图形代表着生：“三角形”是山，“圆形”是太师：我这儿没有绿叶呀。一个人的渐进过程。人从出生到青少阳，“矩形”是房子。我们还生活在一生：我的故事是这样的：父亲有年时期，有棱有角，像“三角形”；后来个比较封闭的环境里，我们渴望走两个儿子，他想到了财产继承权的进入社会，逐渐被磨去棱

7、角，变成了出房子，走向山峰，去眺望东方喷薄问题。有一天，父亲带着两个儿子来“矩形”；再后来被工作、生活所折腾，而出的太阳)到两棵长满鲜花的果树前，说：你们显得圆滑世故，变成了“圆形”。师：很好)我原以为要将这三个谁能把树上的鲜花以最快的速度培师：你的看法既符合实际，又别图形合在一起想象画面，描绘场景，育成核桃，我的财产就归他所有。出心裁，掌声鼓励。难度很大，哪知道并没有难住你们。师：喔，涉及到继承权问题。同学生：老师，将这三个图形进行组下面，我再提出四个概念：〔板书〕儿们觉得上面两位同学的看法怎么样&

8、合，可以得出六个图形。子、父亲、鲜花、核桃。请同学们发挥生：不是很理想。师：是吗&你上台来演示一下。想象，说说它们之间的关系。师：我个人也感觉不是最好的，生：〔在黑板上画出六个图形〕生：〔讨论。气氛热烈〕因为没有深刻地反映四者之间的关师：对这四个概念的关系，大家系。想好了可以说，想得不成熟也可以生：看我的：儿子是鲜花，鲜花师：你能说说这六个图形分别说，它没有标准答案，也许你的答案终会凋谢，最终变成核桃。这是客观代表什么意思吗&就是最佳的。事物的规律。生：