寓教于乐轻松识字-论文.pdf

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1、圆堂圜[关键词】小学语文；识字教学；兴生字，让一组学生按顺序拼读音法、熟字换部首法、去部首法、形趣；方法：阅读节．分析字形。哪组学生读错了或声字学习法、查字典识字法等。当[中图分类号】G623．22字形分析得不正确，这列火车就学生掌握了这些方法后，教师即[文献标识码]A不能开下去，要修理好后才能继可逐步放手让学生自学简单的生[文章编号]1004-0463(2013)续往下开。字。识字的形式可先组成四人小22一OO71一O1(2)猜字谜。教师可以根据一组自学。要求组内学生读准字音，些汉字的特点，引导学生猜

2、字谜，记住字形，分析含义，然后小组内小学低年级语文教学主要是帮助学生记忆。例如，“一点一横派出代表汇报识字情况，说出在以识字教学为主，识字量大，内容梁，梁下开个窗．大口张着嘴，小识字的过程中应注意哪些字的读也较为枯燥，教师教得吃力，学生口往里藏。”就是高字。音，怎样记住字形，字的意思是什学得辛苦。笔者根据学生的注意(3)找朋友。把生字卡发到学么等，汇报后再由其他小组补充、规律、爱玩、好动、做事没耐心等生手中．一名学生拿着“放”字说：纠正等。这种让学生自学的学习特点．在教学中运用多种方法和方式．学生可以有

3、更多的机会自手段进行识字教学，激发学生的由发挥，既培养了学生的自学能学习兴趣，集中学生的注意力，提力、合作能力、表达能力，又提高高学生的识字能力，巩固识字教了教学效果。学成果。使学生在轻松的气氛中三、让学生在阅读中体验成愉快地识字。功的乐趣一、让学生对识字产生浓厚识字的最终目的是为阅读做的兴趣准备。当学生认识的字积累到一】．直观演示法。苏霍姆林斯基定数量时，就会有阕读的愿望和说过：“小学生往往用形象、色彩、阅读的冲动。这时，教师应及时抓声音来进行思维。”根据低年级学住机遇，机智、有效地激发学生的生好奇心

4、强的特点。教师可以指阅读兴趣和热情．鼓励学生阅读导学生看图画、课件、实物等，激并指导其怎样阅读。在教学中，教发学生的学习兴趣。使学生注意师可以把教材和课外读物有机地力集中，把无意识记变为有意识结合起来，积极有效地诱发学生记．把枯燥无味的识记变为形象的阅读兴趣。在课堂上，教师可以的识记。起到记得快、记得牢的效经常给学生讲童话故事，包括《白果。例如，教学一些动物的名称雪公主》《海的女儿》《丑小鸭》等，时．笔者常常用课件展示这些动“我是‘放’，谁和我做朋友?”另一抓住学生好奇、探究的心理愿望．物的名称。并将其

5、做成动画的形名拿着“学”字的学生马上出来和指导学生阅读带拼音的《安徒生式。实践证明，直观演示法识字不“放”字合在一起说：“我是‘学’，童话选》《格林童话选》《一千零一仅可以集中学生的注意力，而且我和‘放’字组成‘放学’。”全班学夜》，并告诉学生还有更多的故事可以调动学生的学习积极性，加生一起读“放学”。在里面。为了让阅读的兴趣持续深学生的印象。增强教学效果。二、让学生选择适合自己的下去，热情不减，教师也可以定期2．游戏法。好动是小学生的天识字方法利用阅读课，让学生读故事、讲故性。在教学中，教师要创造机会

6、让新大纲指出：“注重培养学生事、演故事等，尽可能地让学生展学生自己动手操作、表演，变被动的识字能力．鼓励学生采用适合示阅读后的收获，增加学生阅读的接受为主动的探索和求知，在自己的学习方法，逐步提高学生的激情。愉快的气氛中获得知识。发展学的自学能力。”在识字教学中。教总之。识字教学的方法有很生的智力，培养学生的能力，使学师帮助学生总结方法是为学生自多，教师要相信学生，为学生创造生享受成功的乐趣。在复习和巩主识字提供基石．随着识字方法更多的锻炼空间．使学生在轻松固生字时，笔者采用了以下几种的掌握，教师可以放

7、手让学生选愉快的气氛中掌握和巩固知识．教学形式：择适合自己的识字方法，创造性在学习中体会乐趣。这样，学生才(1)开火车。这种游戏要分小地识字。在平常的识字课里．笔者能达到“我要学”、“我爱学”的境组进行，随着学生发出“呜——喀注意渗透一些识字的基本方法，界，教师也才能乐得轻松，教得自嚓、喀嚓”的声音．教师出示一个包括熟字加部首法、熟字添笔画在。编辑：马德佳!查查Q曼：圃