如何在体育课教学中激发学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、当代教育·2014—3＼中学教师论坛I■如何在体育课教学中激发学生的学习兴趣。声永波“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力，也是不堪言；学生学得辛苦、怨声四起，课堂教学效果低下。影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以而新课程提倡以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗促进学生身体健康发展为主体、关注学生的运动兴趣旨和核心理念，把学生看成学习的主体和主人，要以学生才能更有效地使学生健康成长。德国教育家第斯多惠说发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。因此，过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、体

2、育教师要树立主体意识，关注每一位学生，让每一位学唤醒、鼓舞。一旦“兴趣”被激发了、被唤醒了，学生生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的就有了学习的热情和动力。那么，如何在体育课教学中进步与提高，这样就会激发学生参与体育训练的热情。例激发学生的学习兴趣呢?如，在关注学生需求时，应根据学生的需求重视学生的情一、创设宽松环境、营造良好氛围激发学生学习兴趣感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习一个宽松的环境，可以让人产生愉悦的心情，从而更的过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。加乐于从事

3、某项活动或工作。初中体育课堂教学中的宽松利用学生都爱“出风头”这一特点，开展比谁跑得快、比环境的创设也是不可小觑的，应该引起我们足够的重视，谁跳得远、比谁扔得远等活动。教师利用好学生这些心理并加以落实。比如在教排球移动时，我没有单纯地进行移特征的“心理需求”，就连平时不爱上课的学生都能积极动教学，而是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一参加，这样的教学就会起到事半功倍的效果。个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，四、采用多种教学方法激发学生学习兴趣然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就参

4、加体育活动的意识强弱或高低直接影响着初中体育被激发起来了。课教学的效果。因为大家都清楚，人的意识决定着人的行二、语言鼓励、增强信心激发学习兴趣动。一切人的行动都是由人的意识支配着的，有什么样的学习的兴趣，需要信心的支撑。没有信心，也就没意识就会产生什么样的行动。目前，初中体育课的重视程有兴趣。学生的成长需要鼓励，对体育课的兴趣，需要度己经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，如教师有意识地激发，才能让兴趣永葆青春活力、长盛不果练习持续时间长、体能消耗大，加上教师教法简单，练衰。学生在上体育课时有时会遭到一定的

5、挫折，不可能习方法单一，学生容易产生害怕与厌倦的复杂心理，严重一帆风顺，一般从不会到会，这其间要有一个过程，在影响了体育教学效益。为了解决这一问题，我在教学实践这个过程中会遇到许多意想不到的问题，甚至会出现反中采用了多种方法激发学生学习兴趣。例如，在耐久跑教复(有进步，也会有波动；有成功，也会有失败)。面学中我运用蛇形跑、五角星跑、对角线跑、“8”字形跑等，对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循使学生感到有新意、练习情绪高；采用交替跑，提高练习兴善诱。在教学中，我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学趣。走跑交

6、替运动，能提高学生兴趣；运用障碍跑，增强练生练习。例如，有些学生在练习排球时垫球很差，产生习情趣；巧设障碍。另外，增加难度，能增强学生耐力跑了不想练的想法，此时，我就会说：以你的条件一定能的练习情趣，如跳越、钻越等各种认为或自然的地形障碍够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法跑等。去尝试一下，别人能行你为什么不行呢?在我的鼓励和兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于三、树立主体意识、关注每位学生激发

7、学习兴趣培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用传统的初中体育课教学很多时候都是以教师为中心转多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从动、围绕教材转动、围绕课堂转动，教师教得乏味、苦无趣到有趣使学生不仅爱运动而且更爱上体育课。091