中学生心理问题应对策略初探-论文.pdf

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1、oSHIIIAoYU中学生心理I司题应对策略初探■陕西省大荔县大荔中学惠乐乐摘要：对心理健康教育的忽视，严重地提条件。我们要把学生当作一个与自己五、寓心理健康教育于学校各学科教阻碍了素质教育的实施。当前影响中学生具有平等地位的独立的人来对待，完全学之中心理健康的原因主要表现在学习方面、人地尊重他们，给他们留有足够的思维与心理健康教育和学校教育教学是相际关系方面、环境等方面。学校加强当前心处事空间。对于有心理行为问题的学生，互依赖、相互促进的。各学科教师都需转理健康教育的对策包括：教师更新观念，对教师对他们的尊重和理解意

2、味着信任和变教学观念，多给学生一点爱，创造和谐学生进行心理健康知识教育；开设心理咨鼓励，有助于他们形成积极的自我观念的教学环境，在学生遇到困难时，主动关询室，加强学生心理健康知识教育等。和健康的人格。在教育教学当中，我们要心帮助他们，培养他们克服困难的勇气，关键词：中学生心理问题原因分善于捕捉学生的“闪光点”，帮助他们消教给他们克服困难的方法。析应对策略除心理障碍，从而使他们认识到自身的六、开设多种形式的心理咨询服务中学生正处于心理问题的多发阶段，价值。学校应设立心理咨询室、心理咨询热正确处理他们的各种心理问题对其身体

3、三、教师学高为师、身正为范的美好线电话、心理咨询信箱，有的学校还专为健康及心理健康起着至关重要的作用。本形象是学生心理健康发展的保证女生安排女生指导员，为有问题又不敢向文主要从学校教育角度出发，对应对中学在培养身心健康、个性发展全面的人其他人倾诉的女生设立咨询和心理健康生心理问题提出几点拙见。才的过程中，教师起着十分重要的作用。辅导的场所。另外，学校还可利用广播、校学校是对学生进行心理健康教育最教师的衣着、表情、言谈举止以及待人接园网、墙报等宣传工具及主题班会、集会适宜的场所，学校可以教给学生一些解决物、为人处世都可以

4、直接给学生留下深刻针对中学生的心理特点和要求，让学生以问题的技巧，并通过对特殊问题的干预和的印象。高素质的教师在教育中能给学生多角度、多场合接受心理健康教育。心理辅导，转变学生的行为。要做好学生创造一种和谐温馨的气氛，使学生如沐春七、学校应开展丰富多彩的文体活动的心理健康教育，教师是心理卫生的保健风、兴趣盎然、心情舒畅，使学生在思想、开展运动会、文艺汇演、演讲比赛、知医生，也是心理健康教育的主力。总之，在学习、生活方面健康成长。素质较差的教识竞赛等活动，有利于学生在活动中锻炼教育教学过程中可采取以下措施：师则可能使学生

5、经常感到压抑、专制，对自己，正确认识和评价自己，使他们自立、一、给予学生充分的鼓励学习丧失兴趣，甚至对社会产生不满情自强。在活动中应创设良好的交际环境，缓好学生是鼓励出来的，我们作为教育绪，出现偏激行为。解学生心中的压抑和焦虑，培养学生宽阔工作者，要时刻记着去发现学生身上的闪四、使学生树立正确的观念的胸怀和乐观的心态，使他们学会控制情光点，不要盯着学生的缺点不放，而应放教师要帮助学生树立正确的人生观、绪，了解自己、悦纳自己并体谅他人。大其优点，并以此为契机鼓励他们，为他世界观，树立远大的理想，确立人生目标，中学生心理问

6、题的处理任重而道远，们树立学习的信心，使其具备自我学习的摒弃享乐主义，反对拜金主义。只有这样，我们应细心观察，及时发现，积极应对。其兴趣与动力，这样就会使我们的教育迈上学生才能有正确的生活态度，有充足的自实，处理好学生的心理问题不只是学校的合理的发展道路。信心，积极进取，顽强拼搏。积极乐观的生责任，我们还应动用其他一切力量，共同二、尊重和理解学生活态度和自信的意志是学生心理健康发展努力，为塑造学生的健康心理而营造一个尊重学生是进行心理健康教育的前的关键。积极文明的环境。2．情绪体验对学习积极性的影响。间歇，让学生通过轻

7、松地活动手脚、走步，动作形象并体验成功完成动作的用力肌学生的情绪体验直接影响着体能的有意识地放慢呼吸的节奏，使心情平静一肉感觉，使意识处于高度集中状态，提高发挥和学习成效，学生情绪稳，有着轻松下，从而有效地稳定学习情绪。动作技术的表象练习效果。感、满意感时，就会产生他们强烈的学习(2)自我暗示法。当学生在练习时感体育教学中，培养学生良好的意志品动机。因此，教学要因人而异，采取相应的到精神紧张、胆怯或被某种消极想法所困质，有利于从过去单纯的生物体育观，向教学手段来发挥学生性格中的积极特征，扰时，可采用命令自己放松的词语来

8、暗示生物、生理、社会、教育综合体育观转变，发扬个性特点中的精神力量，有目的地调和提醒自己，或使负性思维中断，代之以能有效培养学生良好的个性心理品质和解学生情绪是完成学习任务的重要因素。积极的内心想象。社会适应能力，能逐步摆脱“应试教育”的教学中，除了加强课前心理准备之外，还(3)动作表象法。教学中，教师要抓住干扰，发挥体育教学的“