在小学语文教学中如何巧妙应用电教媒体-论文.pdf

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1、对外汉语中的教学方法汉字。课上我给他们展示了中国的报纸，让他们圈出认识的汉字，这不仅激发了他■河北科技大学们的学习兴趣，更让他们认识到学习汉字摘要：汉字的拼写一直是对外汉语教字，这是我的思索。的重要性。学中的重点，也是美国学生在汉语学习过我的目标是一定让学生认知汉字。首另外，为了帮助学生学习汉字，加强程中的难点之一。本文结合教学实践，论先要做的就是改变学生的学习态度，纠正记忆，我制作了识字卡片，利用卡片组织述在美国进行汉字教学的技巧。他们对学习汉字的错误理解。学生不愿学课堂活动。例如：读句子，每人轮流出

2、一张关键词：汉字教学技巧汉字，因为他们认为汉字难学，如果有一种句子字卡，其他人读句子，谁先正确读出随着汉语的国际化趋势，越来越多的方法使汉字比英文还易学、易写、易输入、句子来，谁把这张字卡拿走，最后手中字外国人开始学习中文。对于汉语拼音，以易使用，学生对汉字的态度就会不同了。卡多者为胜。拉丁字母为母语的美国学生基本是人见有使汉字易学易用的方法吗?总之，汉语教师应该培养学生正确的人爱，但对汉语方块字却拥有很大的心理我在国内进行英语教学时，会系统地汉字观。只学拼音，不认汉字的错误认知，障碍：笔画难，部首偏旁

3、更难，“从上到下，向学生介绍英文单词的词根和词缀，这对极大地阻碍了汉字教学，不利于学生全面从左到右”等书写规则更是难上加难，往单词记忆有很大帮助。同样，汉字也有宇掌握汉语。因此，应在教学中通过对汉字往是～个个把方块字“画”得歪歪扭扭，而根和偏旁部首，把这些讲解给学生，会不知识的讲解，使其了解汉字的概貌，克服且常常缺胳膊少腿。更有学生态度坚决地会鼓励他们学习汉字呢?于是我在网上下畏难情绪，建立起正确的汉字观。同时汉告诉我只学拼音，不认汉字。“汉字难载了常用汉字字根和偏旁部首，结合课文字构词、组句法等教学活

4、动，摒弃了孤立写”构成了从拉丁字母到方块文字征途上内容，逐步引入汉字的构成、汉字的发展地教授汉字的方式，而是通过用所学汉字最大的拦路虎。变化及含义，而象形文字更能引起他们的构词、组句的方式，使学生在汉字的组合如何让洋学生充分体察汉语之易，领兴趣。自己根据汉字构成猜测其义是学生系统，即：一词一句一篇章中习得汉字，从略汉字之美，感悟汉语之魅，如何诱发他很喜欢的课堂活动之一。而达到学汉字、会汉语的目的，突出了汉们以极大的兴趣、毅力和恒心去认知汉一个月之后，学生可以认读五十多个字的实用性。二、用电教手段。突破教

5、学的重点在小学语文教学中如何巧妙应用电教媒体难点一内蒙古凉城县第三小学宋晓字多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或摘要：电教媒体在语文教学中扮演用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通着重要的角色，它可为课堂教学营造浓学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂过观察，使学生如同身临其境，不仅可以厚的氛围使学生以最佳的状态投入学气氛，又培养了思维能力。如何根据教学接受到大量的教学信息，而且能获得清晰习：提高学生的理解能力：为释疑解难创需要恰到好处地运用

6、电教媒体呢?在这里明快的感受。设巧妙的突破口；它可使课文的语文材我想谈一些个人体会。三、利用电教媒体，提高教学质量料变成可感的声音，为学生的朗读激发一、借助电教媒体提高学生的理解根据素质教育的要求，课堂教学中应丰富的情感；它可为学生提供创新思维能力。激发阅读兴趣力求减轻学生的负担，提高教学效率。心的感性材料的空间，给学生思维创新带来电教媒体最大的优势在于它能化静理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，无限的遐想。为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象他们是凭借形式、声音、色彩和感觉思维关键词：提高能力激发兴

7、趣突破为形象，将教学内容以形象生动的方式的，他们在一节课中持续注意的时限只有难点提高质量培养能力促进教学表现出来，将学生难以理解的内涵直观、二十分钟左右。课堂教学中如何利用这个当今的课堂教学，为了实现素质教育形象地揭示出来，提高学生的理解能力。最佳时间进行教学，是减轻学生负担、提的总目标，为了培养创新人才，电化教学借助电教媒体，激发了学生阅读学习的高教学质量的关键。手段已经广泛地运用于各科教学当中。这兴趣。总之，在多媒体网络环境中开展的开种现代化教学手段现如今已发展到电脑俄国教育家乌申斯基说：“没有任何

8、放式小学语文教学，充分发挥了现代教育多媒体参与语文教学，把声、图、像、文、兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握技术在教学中的作用，运用电化教学手段情、境与看、思、读、写等诸多手段结合，组知识的志向。”心理学认为，兴趣是心理活参与语文课堂教学，有效地激发了师生的成一个立体化、多方位的语文课堂教学形动的倾向，是学习的动力，是开发智力的积极性，使教师从传统语文教学的一支粉式，电化教学手段的生动、形象、具体、直钥匙。可见，兴趣是推动学生主动学习、积