将竞争机制引入课堂-论文.pdf

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1、平时我们总爱说“激发学生学习兴当每位同学都认识到团结协作的重要性曼t我想老趣”，“让学生变苦学为乐学”，想法固然好，师的角色就可以实现一个转变。老师再不用口干舌燥蟪灌但做起来并不容易。本来高中知识就比较深输，此时可以变成一位主持人、一个组织者、一位导演，奥，尤其加上高考的压力，学到最后，绝大给学生以施展的空间，让他们在思维的碰撞中感悟、体验；将竞争多数学机生是靠制顽强引的意志入力支撑课，能保堂留学而且在合作中，同学们增强了集体荣誉感，每个人的热情习兴趣的可谓少之又少。那么，如何能使枯被激发，课堂不再是冷漠的

2、课堂。每个同学都抢着发言，燥的学习变得有人情味?如何能调动学生积许多同学因得不到发言机会而感到遗憾，甚至抱怨老师没极主动参与课堂学习的意识呢?叫自己回答问题。看着学生们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试◎高中生已开始形成对社会、对人生的一的样子，作为老师，一定会由衷地高兴。杨些看法，他们往往好胜心强、不愿服输，渴三、在竞争中培养健康的心理静君望张扬自我、指点江山。如果能将学生阶段一说到竞争，人们马上就会想到对手，而且通常意义性的个性特点与教学结合起来，不失为一种上来讲，人们往往将对手放到敌对的位置上。其实，在生好办法

3、。森林里的羚羊因为有了凶猛的狮子活中，对手于我们每个人而言，都是一笔财富。许多成功而变得更加强健，人类生存的法则离不开竞人士在谈到成功经验时都提到感谢自己的对手，正是由于争；竞争将人逼上绝境，也可激发人内在的对手的存在，才提醒我们，不能心生懈怠，警示我们要找无限潜能。科学研究表明，在通常情况下，出自身的不足，从而不断进取、奋力向前。人只能发挥自身潜能的20％到30％；而在在学习中，我们的竞争对手是与我们朝夕相处的同竞争的过程中，人处于紧张的情绪状态，这学，我们必须以宽广的胸怀去面对“对手”。我们强调竞争，种

4、情绪利于个体潜力的发挥，激发人的创造但这种竞争是一种良性竞争。比如在教学中，有的小组积精神，使人精力更加充沛，思维更加敏捷，反应更加灵敏，分遥遥领先，当该小组有了精彩的回答应继续得分时，其想象更加丰富。所以，我主张将竞争机制引入课堂。他同学不但不报以掌声，反而嗤之以鼻；如果某位同学答一、在竞争中激发学习热情错问题，相反却有同学叫好⋯⋯这其实就是一种狭隘的竞本着少教多学的原则，在课堂教学中我采用了学案教争。长此下去，学生的心胸会越来越狭窄。海纳百川，有学，每一课我都精心进行教学设计，将自己讲课要完成的容乃大。

5、如果一个人目光短浅，缺乏包容之心，就会将竞命题做成学案发给学生，要求学生提前认真完成学案上的争演绎为嫉妒，甚至会落井下石，这对青少年成长极为不设题。上课进入讨论阶段后，先以四人小组的形式进行讨利。所以，我们要在竞争中培养学生健康的心理。“我不论，然后由教师组织全班对学案上的重点、难点问题进行同意你的观点，但坚决捍卫你有不同观点的权力”，这是归纳、讨论、总结。回答问题的过程中，每一点正确的回一种包容的心态；在这种心态引导下的竞争，才是我们所答都会得到相应的分数。积分告一段落后，我们会做一个追求的公平竞争。只有

6、拥有健康的心理，才能拥有美好的小结，从小组积分中选出若干得分较低的小组，从中抽取未来，否则即便你登在成功的峰顶，生活也仍旧苍白乏味。得分最低的同学进行惩罚：要求受罚的同学在正式开课前四、在竞争中学会承担自选话题进行三分钟左右的演讲；或是自选作文材料，先只要是竞争，就会有成败之分。一般人可能都会为成分析审题立意，再选出一篇范文背给同学们听；有时为了功而喜悦，为失败而沮丧，尤其屡次面对失败的人，很可调节学生的情绪，还可让受罚的同学进行文艺表演。也许能丧失继续奋斗的信心。究其根本，是青少年的承受能力是怕受到惩罚，

7、也许是年轻人特有的好胜心被激发，总之，不够，而竞争教会学生勇于面对失败与不足，并且学会承学生的主体意识被充分调动起来，真正地参与到学习中来。担失败的后果。在这种承担中，是对学生意志力、承受力二、在竞争中学会合作的磨砺，也激发了学生挑战自我的勇气。人生之路，势必有调查说，以单独的个体来看，中国人特别聪明，但要有诸多坎坷，经过竞争锻造出来的学生，即使人生遇到逆是组成一个团队，恰恰是1+1<2。原因在于我们不善于合境，也会以积极的态度去面对。作，凝聚在一起，反而削弱了实力。资料显示，未来对一教育，不仅仅启迪人的智

8、慧，更是对学生品格的塑造。个高素质人才的要求其中一个重要的因素就是善于合作。将竞争机制引入课堂，在启迪智慧的同时，还可以使学生因为随着知识经济的到来，社会需求越来越多样化，很多拥有更加宽广的胸怀，更加坚韧的战斗精神。带着这些上情况下，单靠个人能力已很难解决错综复杂的问题，所以路，学生会更加从容地去面对未来。成员之间需要相互依赖、共同合作、协调行动，集众人智(作者单位内蒙古乌拉特前旗第一中学)慧解决问题。(本栏责任