将身边的数学引入课堂-论文.pdf

《将身边的数学引入课堂-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、探索将身边的数学引入课堂唐亚娟叶澜教授指出：“将结构化后的以符号为主要载学，可以使学生感受到学习数学有趣、有用，从而增体的书本知识重新激活，就要实现与三方面的沟通：强他们学习数学的兴趣和欲望。书本知识与人类生活沟通，与学生经验世界、成长需二、面对生活。鼓励学生把自己的生活知识带进要沟通，与发现、发展知识的人和历史沟通。”因此，课堂教师要把数学内容与学生的生活进行整合，找到生在数学课堂中，教师要引导学生自然、合理地发活与知识的契合点，并以它为切入点进行教学。现问题、提出问题、解决问题和拓展问题，让学生充一分感受到知识的产生和发展过程是自然联结的，使、走进生活。

2、让学生体验数学知识的丰富我所教的学生几乎都是农村的孩子。他们虽然学生始终处于积极的思维状态之中。为此，我注意挖和大自然很亲近，却往往不能把生活和数学有机地掘、利用学生积累的丰富生活体验，让学生乐于学联系在一起。于是，我利用各种机会为学生们建立这习。种联系创造条件，让他们从中获得丰富的数学知识。在教学轴对称图形时，我先让学生通过折、看、在“有理数的大小比较”教学过程中，两个负数比，得出对称的概念，再让学生走出教室，观察树叶比较大小是难点，我在教学时是这样处理的——的纹理、房屋的设计等是否对称，然后引导学生根据师：如何用生活、学习中的事例比较一3与一5的已有的生

3、活经验，找出生活中还有哪些事物是对称大小?的。学生的思维一下子被激活了，他们想到了与生活生，：考试的时候，被老师扣3分比被老师扣5分密切相关的服装、蝴蝶、蜻蜓、飞机等。最后，我让学的分数高，所以-3>-5。生拿出画笔设计自己喜欢的轴对称图形。学生的兴生，：作业中出现3个错误的比出现5个错误的趣高涨，画出了各种各样的轴对称图形，争先恐后地好，所以一3>一5。进行展示。在整个过程中，学生不但加深了对轴对称生：从同一高度下降3米比下降5米所处的位图形的认识，也感悟到数学就在身边，学习数学能够置要高，所以-3>一5。帮助自己解决很多生活中的问题。生：打球的时候，输3

4、个球的球队比输5个球的三、以趣激学，探究运用数学知识的乐趣球队打得好，所以-3>-5。学生学习的快乐，不全部在于考试得了理想的分生：一样多的零花钱，花了3块钱比花了5块钱数，更在于把课堂中学到的知识应用于生活实际，去剩余的钱多，所以-3>-5。解决具体问题。所以，我有意识地给学生布置一些探究性作业，给予学生一个广阔的探索空间，还数学以数学在人们的生产、生活中产生并发展，生活更其理陛自然的真面目。离不开数学。教师将社会、生活中的一些问题引入数二元一次方程这一课，笔者联系学生实际创设2014年4月C／