巧用电教媒体 获最佳教学效果-论文.pdf

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1、lA上_1lfInVY矗‘●纠厶。巧用电教媒体获最佳教学效果■江西省鹰潭市第一幼JLN江灵英摘要：孩子在幼儿园学习过程中，会味性、形象性、深刻性、艺术性的优势，激述，感觉不能把国粹的那种韵味表达出受经验、能力的限制。对此，老师应充分发幼儿积极主动地去观察探索对象，使幼来，会枯燥乏味，幼儿学习的积极性也发挥多媒体功能，运用直观、生动等多方儿愿意并喜欢参加数学活动。这样既能适不高。第二次设计的时候，老师运用了面优势，有效对幼儿学习知识点强化，引合幼儿现有水平，又有一定的挑战性，提京剧录象，录象中脸谱、服装、表演、不导和促进幼儿理解的掌握，提高教学的高教学实效。同的唱腔和人物造型吸引了孩子

2、们，在质量。二、创设情境。激发幼儿学习兴趣学习过程中，采取回放、定格等方法，灵关键词：媒体优势情景兴趣运用对数学学习来说，观察是获取知识信活而有实效，生动真实的画面不受视觉时机息的手段、是智力发展的基础。在教学中阻碍，又产生强烈的感官刺激，易在学电教媒体的声、形、奇、趣等特性，能就需要老师创设让幼儿感兴趣的环境，让生头脑中形成深刻的感性认识，小朋友满足幼儿园孩子的形象思维特点，在教学幼儿把观察结果说出来。以往教师大多是的模仿、表达积极，兴致颇高，效果远比中，根据教学内容合理选择、设计、使用不采用“出示教具——讲解例题——幼儿操老师拿一张实物图演示讲解好得多。同的电教媒体，创设情境，激

3、发幼儿学习作——讲评”这一过程来完成的。对幼儿把握好多媒体的辅助教学，它能帮兴趣，能收到好的效果。来说，枯燥而乏味，对老师来说，每天用大助老师更好地发挥教师作用，让幼儿比一、钻研教材，选择不同媒体的优势量的时间制作的教具、学具，且不说费时，较容易理解有关抽象概念，获得大量感一个好的活动，应该有一个好的设就其形式也是千变万变不离其宗。而多媒性经验，既符合幼儿现实需要，又有利计，设计既要考虑大纲要求、环节的合理，体将知识声色并茂、动静结合形象直观地于长远发展。考虑幼儿的现有知识、技能掌握情况等内展示在幼儿面前，牢牢地吸引了幼儿的学四、实践教学。巧妙发挥教师作用在因素，同时还要考虑选择什么

4、样的电教习注意力。如白板软件设计的教学活动多媒体以它的影视动画效果，受到小仪器，如何引导幼儿观察思考，使幼儿产《依样接画》操作活动，看来简单，但在幼朋友的喜爱，也得到了老师的青睐，它使生兴趣，有效地接受传递来的各种信息。儿眼里只有各种颜色组合的物体，很容易教学更加生动，学习更有兴趣。如数学活如：在我园开展的《人体的骨骼》研讨中，忽略颜色是有规律的排列，运用多媒体教动《谁在前谁在后》中，引导幼儿正确感知一位大班老师在原有的教案中，把传统的学是不受时间、地点、空间限制的特点。如9以内的数量，比较相邻两数之间的关系图片制作成课件，先认识头骨，首先请小设计小小狐狸戴项链先戴了什么颜色，接，制

5、作的课件是汽车、轮船、飞机、大炮，朋友摸摸看不见的头骨，说说头骨是怎样着戴了什么颜色，后又戴了什么颜色的珠当它们一辆辆、一架架开出来时，原意是的。小朋友说是光滑、硬硬的，形状像皮子，通过眼看耳听，生动、形象地留给了小让幼儿看看什么有多少，前面是什么，后球。老师说“那你们想看看我们的头骨是朋友一个形象连贯的画面，使抽象变为具面跟着什么。可是当小朋友看见它们时，不是和说的一样呢，可能有点恐怖，别害体，在以后的操作过程中，小朋友会想到有小朋友学起开飞机的动作并发出呜呜怕哦”。打开课件看见头骨，小朋友非常惊画面上的形象，对于孩子的记忆有着深刻的声音来，立刻教室里成了战争的场面。讶，随着头骨不

6、同方位的转动展示，小朋的印象和提高。老师见状，停止了播放，机智地对小朋友友知道了我们平时看不见的去掉皮肉的运用多媒体教学可以激发幼儿的学说：我们干脆来玩打仗的游戏吧，小朋友头骨原来是这样的。一个小朋友说像骷习兴趣，主动地去观察探索对象，使幼儿高兴极了，那怎么玩呢?我们先来看看小髅，老师顺势说没有皮肉的骨骼，就是骷愿意并喜欢参加数学活动，既适合幼儿现电影里是怎么玩的，我们谁能说出飞机髅。在引导幼儿认识四肢骨及脊椎骨时，有水平，又有一定的挑战性。飞在谁的后面，谁就来当飞行员，小朋友这位老师也是采用课件的移动组合分离三、精心设计。把握好应用的时机又立刻安静而且注意力集中，投入到了方式，及时

7、有效地对人体骨骼知识点进运用电教媒体的独特优势，可以提学习中。行分解、组合、分析。虽然有点恐怖，但却高教学质量，但不是所有内容、环节都必教师是幼儿学习的支持者、合作者、有趣味，同时充满神秘的吸引力，给幼儿须用电教手段，只有找到电教媒体的最引导者，要善于在偶发事件中把握时机，直观、形象、深刻的认识，使幼儿从观察佳使用作用点，比如我们教学的重点、难积极引导，敏感地察觉幼儿的需要，形成到认识，从认识到理解，从理解到掌握，点，教学现场无法有的实物及场景、难以合作探