巧用电教媒体　营造快乐课堂论文

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　　巧用电教媒体　营造快乐课堂论文电教媒体在教育现代化及各科教学中越来越显示出独特的魅力，尤其是音乐课，多媒体可将动听的旋律、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐之美，对推动学生进一步展开丰富的“电教媒体在教育现代化及各科教学中越来越显示出独特的魅力，尤其是音乐课，多媒体可将动听的旋律、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐之美，对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起到了催化作用。因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，还能使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。其次，它对改革传统的音乐教学模式，提高课堂教学效率，培养更多的创造型人才，都有积极的、无可取代的作用。 传统的音乐教学活动仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了小学低年级学生的思维方式是以具体形象思维为主的；音乐形象又是不易直接感知的抽象形象，给小学音乐教学活动增加了很大的难度，影响了音乐教学的质量。那么在教学的关键之处，恰当地运用电教手段可以起到化难为易、水到渠成的良好效果。为此，我在教学实践中充分利用多媒体优化音乐课堂教学，努力营造适合于低年级学生特点的快乐课堂。一、巧用多媒体，创设情境，激趣导入情境教学是把小学生的认知和情感两种活动结合起来，将学生带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中积极学习的一种教学。例如《春天来了》一课，我用课件展示：美丽的小河边，微风轻轻地吹着柳枝，布谷鸟在快乐地歌唱，水中的鱼儿在快活地游着，白鹅在水中嬉戏，河水也在哗啦啦地唱着歌，小朋友在岸边寻找春天。同时，播放出鸟鸣、鹅叫、风吹柳枝、小河流水的音乐，使声音与画面融为一体，营造出了春天所描绘的意境。播放听赏音乐《春天悄悄来临》，让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景，在画与音乐融合的同时，也把美融入了孩子们的心中，激发了学生对春天的向往、对美好生活的渴望。多媒体的优势还在于它可以达到声光同步、视听结合，给学生的感官以多重刺激。音乐课应努力创设形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境，诱发学生的学习兴趣，增强学生参与的主动性。 例如《学做解放军》一课，解放军在儿童心目中是最神气、最威武的，我利用多媒体把仪仗队握枪行走的画面展现出来，威武的军姿，铿锵有力的步伐，激发了学生的情感，直观感受激起了学生学做解放军的欲望。在情境中先体验再模仿，歌曲教学水到渠成，再设计分小组比赛，看哪些小组最能表现出解放军威武、自豪的神气，获得了模仿的快乐。由此可见，发挥多媒体优势，诱发了学生浓厚的兴趣，学生能主动感受音乐。二、巧用多媒体，优化过程，激发情感演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式，歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行，利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。例如我在处理歌曲《大鹿》时，播放Flash动画，我是这样激发学生情感的：“在一个春天的早晨，天气非常晴朗，花儿张开了笑脸，小草随风舞蹈。鹿妈妈外出，小鹿自己在家，寂寞的小鹿很想到外面玩，但是妈妈叮嘱外面有大灰狼，所以听话的小鹿只好透过窗子往外瞧……我们应该用怎样的心情来演唱第一乐句?” 学生看着美丽的动画，情不自禁地用稍慢的速度、叙事的语气演唱出了第一句。接着画面上突然出现了大灰狼，小兔边跑边叫，小鸟急得拍翅膀，正在这时小鹿快速打开房门，把小兔拉进来关好门。学生禁不住欢呼起来，演唱热情极为高涨，演唱速度逐渐加快，声音饱满坚定。演唱中，学生展开了丰富的想像力，还创造性地使用了自制打击乐，如用铅笔有节奏地敲小盒模仿小鹿的温驯，用手拍书、拍桌子等加速模仿狼来了，边演唱边敲击，培养了学生演唱的自信心，在音乐实践活动中使学生体会到与大灰狼斗争的决心，激发了情感。三、巧用多媒体，解决难点，提高效率音乐知识教学和欣赏教学是小学音乐教学体系中的一个重要内容，也是丰富学生的音乐内涵、提高学生音乐素养的重要内容，是学好音乐的基础和要素。根据儿童的认知特点，可运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟的音乐形象变得直观具体。乐理知识和欣赏的教学一直是音乐教学的难点，如果能重点突出、难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如，我在讲解《寻找春天》这一课时，先播放了春天的美丽景色，又播放了春雨、春雷等自然现象的画面，让学生亲眼目睹了春天的美丽，春天给人们带来的无限活力，激发了学生热爱自然、热爱生活的情感。在动画背景下，请学生模仿小雨的声音——“沙沙沙、沙沙沙”的弱音，春雷的声音——“轰隆隆、轰隆隆” 的强音，强音和弱音乐理知识的教学，使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解抽象的音乐。巧妙地运用现代化教学手段，可以使课堂教学抽象的、无法解决的难点问题迎刃而解，扩大了传统课堂的信息，加大了容量，加快了节奏，提高了学习效率。借助多媒体信息技术，还能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，达到水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想像力。通过巧妙地运用多媒体，既使教学符合学生的认识规律，又使教学的密度得到了加强，教学的效果得到了提高。学生越来越喜欢我的音乐课堂，我的课堂也因和电教媒体的巧妙结合，实现了师生高效、快乐学习。