巧用电教媒体，提高阅读能力-论文.pdf

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1、音夕f一记·教育教学研究2015第6期(总第102期)一为了孩子们幸福地追梦、用于导入新课揭示课题时“兴趣是最好的老师”，教学中只有激起学生的学习兴趣，才能调动起他们的学习积极性，而激起兴趣必须创造条件。现代教育技口王威术的直观、生动、具体、形象、新颖等特点，都易引导起学生的注意，最近我再次读了李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》，书中的那句激发他们的学习兴趣，提高学习效率。学生的学习兴趣对激发他们话再次带给我深深的触动：“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可的学习动机，调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习

2、以充斥于广厦，——就看我们给他们提供什么样的空间。”兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。如《黄山奇石》一课，我陷入了沉思：这句话让我想起了我们班的黄旭鑫。他是一个男孩，引入课文时，可利用多媒体再现课文的情境：那山上秀丽神奇，怪石脑袋很大，在没有带他时，他的大名如雷贯耳，他的事迹亦耳熟能详——有趣生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声每天作业不能按时完成，各学科老师都找过他的家长谈过话。每次写字有色的动感画面，仿佛置身于“奇石的世界”。这样，情随境生，学习比赛，学科能力过关都不能按时完成卷面，让老师

3、们很是头疼。我一直认的兴趣立刻被激发起来。又如在教学《猫》一课，尽管文中对猫作了为他是太懒惰，无非是躲懒或贪玩不想写。直到这个学期他分在我们班生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知上，我就想，拿出我的爱心，感化他。我信奉：“没有爱就没有教育，没有爱到。不懂就会感到乏味，不愿意学，这样便无法从课文中获取知识。倘就没有一切”这句话。我一直这样认为：教育，特别是小学教育，习得做人若我们利用多媒体，将这些形象栩栩如生地展现在的道理远远重要于习得书本上的知识。我要教会黄旭新对待作业的态学生眼前，情形就大不相

4、同了。此时，同学们会感到度，这也许就会是他长大后对待工作的态度。有趣，从而激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求从那以后，我想方设法让他写得认真点，快点，可是任凭我柔声细语知欲，达到较好的学习效果。亦或是狂风暴雨，他依然外甥打灯笼——照旧。作业不能完成，且完成的二、用于理解课文。活跃课堂气氛时部分太过潦草。我也请来他的妈妈，可他妈妈说每天都陪孩子做作业很多媒体教学能将声音、形体、色彩等融为一体，晚，就是手写不出来，父母甚至怀疑孩子某方面有问题，带到省市医院做化静为动。例如：《开国大典》这一课，单靠老师讲和了各项检查，结果

5、他没有任何问题。以后的学习中，只要作业比赛、书法学生读难以较快地理解。于是，在上这课时，我让学比赛、阅读能力竞赛、单项过关⋯⋯和语文书写有关系的奖状都和他无生观看1949年lO月1日开国大典，再现当时的情缘，他平时的笑脸很少，有时看见他嘟囔的脸，我甚至认为这孩子天生不景，让学生触景生情，理解课文内容。效果很好。又会笑。如：《白鹅》，为了让学生更好地体会白鹅的美，我播我埋怨过、愤怒过，不止一次地想，我该怎样帮助他巧走出用困境，电同时教媒体放，了提有关高白鹅的阅录像，让读学生能通过欣力赏，领略它们的也让自己走出困境，请教

6、老教师，老教师摇头，请教报刊资料，无同样案r_1美丽、高雅，更好地领悟课文内容。在教学《观潮》时，例，我绞尽脑汁依然没有办法，我对自己的工作产生了怀疑，对自己干了，我先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，十几年的工作产生了困惑。然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快就在我黔驴技穷的时候，发生了一件事，让我对他刮目相看。那是我的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说的一节语文课，我们一起学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，在拓展-4-话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想黄鹤楼的相关知识时，我抛

7、给了孩子们一个问题：“谁会背诵崔灏的《黄象的同时，激活了自己的创造性思维。鹤楼》?”孩子们面面相觑。我马上意识到这个问题有点难，孩子们课外不三、用于突破教学重点难点时一定积累到，不会也没关系。就在这时黄旭新怯生生地举起了手，看见他小学语文教学中，常常会遇到用语言很难解释的手，我想：你真的会吗?可是瞬间我就想，难得他举手，给他一个机会好的现象，而他们往往又是教学重点、难点，用多媒体了。我请起了他，他站起来，声音弱弱的：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄教学可合理解释、演示、活化这些现象。在教学《雅鲁鹤楼。黄鹤一去不复返，白云

8、千载空悠悠。”这时同学们全以惊讶的眼藏布大峡谷》一文时，我先让学生读课文，找出文中光望着他，他意识到了这一点，声音越背越响亮，当他背完最后一句“日描写大峡谷的句子，说说这些句子写出了大峡谷的暮乡关何处是?烟波江上使人愁”时，全班同学为他送上了热烈的掌声。什么特点，当学生从这些句子里具体的字词中感受他的脸红了，慢慢坐了下去，嘴角却微微翘了起来。而