巧用多媒体手段提高幼儿园数学教学效果-论文.pdf

《巧用多媒体手段提高幼儿园数学教学效果-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、幼儿园纲要指出：幼儿的数学活动是教师的口头表述，让幼儿理解数概念及其边是斜的，四个角也是不一样大的。启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探表达的含义。但是这种老师讲解的多，幼究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分儿听得多的方法，容易造成幼儿的听觉疲四、利用多媒体呈现方法的多样化满析、推论等方法，理解生活中的简单数学劳，不能集中幼儿的注意力，课堂效果差。足幼儿的不同需求关系。由于数学活动具有高度的抽象性、一堂课下来，教师讲得口干舌燥，却没达规范的科学性、严密的逻辑性的特点，在到预期的效果。我们还是发现有的幼儿数传统的数学教学过程中，

2、以集体教学传统的教学中往往教师灌输得多、演示得数数得飞快，而真正手口一致的点数时确为主，教师不可能实现一对一的指导。因多、方式较死板，孩子理解得少，体会的机相差甚远，或是孩子的算术算得很对很此，不同能力水平的孩子学习内容存在着会少、操作材料单一乏味，而通过多媒体快，确不会做应用题或不会在生活中计”一刀切”的现象，虽然教师在教学中已教学手段却能将教学内容形象、生动、鲜算，这些很大程度上和我们数学教育中的经注意到了个体差异，操作材料虽然也注明地表现出来，使教学内容变得可视、可没有落实得到生活实际中有关，而多媒体意了个体差异，并尽量地

3、去满足不同层次听、易感知、易体会，突破了传统的数学活技术却能虚拟许多孩子喜欢、熟悉又在生幼儿的需要，但受许多条件的制约，这也动的教学手段、教学方法，通过丰富多彩、活中时常出现的情景，例如：我们可以利只能是”杯水车薪”，依然存在着有的幼富于变幻的信息双向传递，为幼儿营造出用多媒体制作了“奥运会”的场景，利用运儿”吃得饱”、有的却”饿肚子”的现象。了轻松自然的学习气氛，激发他们的学习动员所进行的不同项目，帮助幼儿了解加多媒体可以尊重儿童的差异性和独特性，动机，让幼儿自主学习，充分学习和有效减法的实际含义。观看了动态情境，幼儿灵活地设

4、计不同层次和水平的游戏活动，学习，提高数学活动效果。很快就能列出算式，并掌握算式中各数满足幼儿不同的需求。幼儿依据自身能力字、符号的含义。可见多媒体技术的应用，与发展水平随时调整学习(游戏)的进度，一、从新的感知手段入手，激发幼儿对数学活动的兴趣多媒体形象直观的视觉效果让较为枯燥、死板的数学教学变得和音乐、游戏巧用多媒体手段一样的有趣，好玩，激发了幼儿对数学活动的兴趣，让数学教学活动充满无穷魅力。例如：在大班学习1口一l0的分合教学中，传统的常用教学方法是给幼儿提供木棒、纽扣等操作学具，由幼儿自己操作分一分，看看有几种分法。这样

5、的学习方法，小朋友虽然学会了，但十分单调，幼儿学得累，课堂内死气沉沉。为此在学习4的分合时，我进行了大胆尝试，运用多媒体动画教学，在教“4的分合”时，我首先在银幕上出示4只小鸭在小河游水，然后我点击其中的一只小鸭，这时电脑中也发出小鸭“呷呷”叫的声音，一只小鸭走上了岸，于是我问孩子：“河里有多少只鸭子，加深了幼儿对数概念的理解，提高了教学安排自己的学习内容，不仅取得较好的学岸上又有几只鸭子?”形象、直观的演示，效率。习效益，还增强了自主学习的能力。在这很快就激起了幼儿的学习兴趣，小朋友很样宽松自主的学习环境、自主选择的学习快就说

6、出了，接着出示不同画面学习其它三、运用多媒体手段突破教学重难点内容、孩子们学习的热情比起集体活动明的分合，整节课幼儿兴趣浓厚，气氛活跃，显高涨，学习的“因材而施、因需而设”。满在轻松愉快中掌握了所学知识。突破一节课的重难点，是直接影响活足了各个层面孩子的需求，让每个幼儿在动教学效果的关键所在。对一些抽象和具原有水平上得到最大程度的发展，幼儿园二、借助多媒体提供的丰富数学学习有共性的知识的掌握靠教师苦口婆心的数学教学更具立体性。情境。加深幼儿对数概念的理解讲解，往往是事倍功半。如果巧妙地运用总之，在幼儿园数学教学中巧妙地运电教手段

7、，则能化难为易。如：情节性的数用多媒体手段，发挥多媒体辅助课件的教多媒体能为幼儿提供富有儿童情趣学活动，通过游戏的主题和情节，以体现学优势，为幼儿提供丰富灵动的感性素以及与幼儿生活相关联的数学活动情境，所要学习的数学知识和技能。多媒体教学材，调动幼儿的多种感官参与活动，既有让幼儿亲历数学现象、数学问题、数学信中的过程再现等操作，便可以轻松解决问助于教师的教。又有助于学生的学，更有息，并根据情境中的线索，尝试运用简单题，达到突出重点、突破难点的目的，起到利于师生的教学双边活动，让教师从说讲的数学思想、方法解决生活和游戏中的简事半功

8、倍的教学效果。又如：在认识长方和不停地摆放教具中解脱出来，真正成为单问题。让数学成为儿童自我锻炼成长的形和梯形的教学过程中，利用多媒体制幼儿学习的支持者、引导者、参与者，引领[具。作，把长方形和梯形重叠，动感地展示同孩子开展有效的探究性学习活动，提高数在以往的传