儿童画评价艺术初探-论文.pdf

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1、·艺术教育与美育·己n14．1新课哥霉导学儿童画评价艺术初探广东省阳江职业技术学院附属实验学校林德强摘要希尔说过这样一句话：心态就是一切。教师对学生的每一句评价都时刻体现着学生的心态变化，直接影响着学生言行、兴趣和求知欲。每一幅儿童画都是学生的心灵之作，恰当地对儿童画进行人·t~-4b的客观评价可以有效地促进学生想象力和创造力的发展。可以说，评价是一门深奥的艺术，有待于我们积极地进行探索。关键词创作过程评价方式互动评价趣味标准前些天，从书中读到一则关于对儿童画评价的小故事，二、评价儿童画要把握好作品的内在含义

2、让我至今历历在目：小主人翁西尔维娅因将树叶画成黄色首先，要了解儿童的年龄特点。如幼儿涂鸦期无控制和蓝色而引来同学们的嘲笑与讥讽，使她的自尊心受到极的涂抹是他们形象性的自我表现，随着年龄的增大，儿童所大伤害，所幸的是美术老师适当的评价和鼓励使西尔维娅画的作品会逐步以自我为中心，画其所知而非其所见等。重新自信起来，并骄傲地道出了她的秘密：“不管怎样，黄色这都充分说明了评价不同年龄的儿童画作品应持不同的态和蓝色能调出绿色。”度，不可一视同仁。多么巧妙的回答、多么令人惊讶的构想!我突然领悟其次，要试图从作品中寻找儿童

3、是否进行了有目的的到了“自我形象”这一术语的真正含义，对一幅儿童画作品观察和表现；是否记载了儿童的内心世界；是否印证了儿童不公平、不恰当的评价会让小作者的“自我形象”受到多大对美术创作的热情。的伤害啊!最后，要深入了解儿童画作品所具有的创造性、趣味性看来，儿童画的评价艺术是每一位美术老师提高业务和丰富的想象力。水平的一种必不可少的素质。以下笔者就本人从事小学美做到了以上三点，你会发现，不少儿童画给你带来了愉术教学九年来所小结的几点儿童画评价的D得与大家悦的精神，让你进入了儿童内心的天堂，此时说出你对作品共勉。

4、的感受，便是你对这幅儿童画最好的评价。一、要明确评价儿童画作品与成人美术作品或其他学三JL童画的夸张不是“乱涂乱抹”科作业的区别常被人们评价为“乱涂乱抹”的现象是低龄儿童绘画时首先，儿童画与成人美术作品在评价要求上有明显的最常用的一种方法，当中含有形象的夸张、情感的宣泄，但圈区别。儿童画是儿童以自发和自然的方式创造出来的艺这恰恰是儿童表现内心感受的结果。用儿童自己的话说，术，儿童会把主要的时间注入创作过程中，不讲究形式和技那是因为“妈妈的眼睛和红苹果一样圆、一样红”、“两只怪术，更没有思考他们的作品将被如何评

5、价；而成人的美术作兽在搏斗”⋯⋯这一切，无不充分体现了小画家天真、爱幻品则强调形式和技术，大多数的美术家都会努力地使自己想的一面，并不是常人眼里毫无意义的“乱涂乱抹”。作为的绘画技巧日臻完美，并且对外界的评价异常关心。这是美术教育工作者，应该首先明白这一点，否则，将会直接影儿童画与成人美术作品最显著的区别。因此，当小孩向你响你对儿童画评价的科学性，甚至会给儿童的心理造成严展示几只小鸟在天空飞翔的画时，请你控制住你可能说“让重的伤害。我来告诉你怎样画好一只小鸟”的冲动，你应该懂得，这是四、评价儿童画作品应注意的

6、方式、方法“他的小鸟”在“他的天空”飞翔，而决不是你心中的那只严格地说，评价儿童画应该是一个互动的过程，缺少评小鸟。价者或受评价者都无法使评价达到预期的目的。因此，对其次，儿童画与其他学科作业在评价要求和方式上亦儿童画进行评价要鼓励儿童个人选择主题、形式和色彩，切相去甚远。如果一位语文老师要评价自己的教学，可以要忌把评价人的主观思路强行灌输给儿童。同时，应以尊重求学生听、说、读、写。这些方法的每一种都是一个过程，而的态度对待每一位儿童，对其荣誉感保持敏感，还应进一步且会导致容易识别的结果。然而，在美术教学中，

7、对教学和启发儿童表达他们的情感和意见。如老师可以这样建议：学生作品的评价就不是那么简单直接。在一节小学二年级“让我们将这幅画与你上周画的那幅比比，你更喜欢哪一的美术课上，一位小女孩正在全神贯注地用油画棒在为乱幅?想想你为什么认为它更好?”得一团糟的线条空格填上各种颜色，形成一个绚丽多彩的假如是集体范围的评价，可以通过每次美术学习结束“万花筒”。时举行小展览，教师提出以下问题引导学生互评：“学习前“好奇妙的画。”我说，“愿意说说你的画吗?”我们的目标是什么?现在是否已经达到目标?哪些画完成她低着头不好意思地望了

8、一会儿地板，然后踌躇地望得好些?为什么你认为它是成功的⋯⋯”当教师在这种互着我说：“我想画梦中的天堂。”动的过程中指出每件儿童画作品的长处时，他们就既评价像这样的一幅画，我们该如何评价呢?显然一件作品了作品又建立了一种趣味标准，同时还为儿童创造了一个的质量不能用标准测试的方法进行检验，因为儿童画所显自由发言的空间。示的往往是美术教育基本目标之一的敏感性、观察力、幻想综上所述，我们不难发现，儿童画的评