初探评价的艺术

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1、初探评价的艺术新的《课程标准》突出课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的素养。多年的教学，我对从情感态度与价值观方面评价学生进行了不断地摸索，，深深体会到评价是一门无止境的艺术。积极、乐观的情感可以促进学生智力、个性活动的正常进行，因而教师在教学中培养、利用和激发学生的情感，以情寓理，还理于情。因此，在教学中，生活中，对学生亲近，热爱，信任，期望，加强个性心理品质的培养是极为重要的。真心地爱学生，体谅学生，宽容学生宽容学生的幼稚和“可爱的错误二才会对他们崇明期待和信任

2、，才有耐心去等待他们的进步等待他们的创造。为了更好地激励学生，我们经常发些奖品，如小红花、小红旗等，这些小奖品比起口头表扬来，更受学生的欢迎，可是如果长期如此，它的作用也会因单调而大打折扣。于是，我另辟蹊径，从内涵上赋予它的生命力。我采用的形式是一个个不起眼的纸剪五角星，但它内涵却可延伸到实现孩子的一个个愿望。我对学生的作望评价的技巧，得出几种评价学生的方法。一、内涵丰富的日常奖品教师的评价应关注学生的个体差异，以发展眼光看待学生的表现。评价应有启发性和激励性，能引起学生的共鸣。如果“你真棒你真行"泛滥成灾的话，不是好事。老师的应

3、该每颗星可以换取当一周的班干值日，任一周的小组长，当一天的小班主任，管一天的卫生，获得一次的改过的机会等，而且，星也分为很多种，有写作之星，课堂发言之星，体育之星，书法之星，助人为乐之星等，各种类别的星又可实现各种不同类别的愿望。如此丰富激励的内涵，从内心深处考虑到了学生的需要,从内心深处感动了学生，给了他最需要的，以至于学生获得此星如获至宝，有学生家长说：“得到一颗星真比给他一千块钱还要高兴呀！二、鼓励为主的作业评价尽量当场评价在答题时，如有困难可以参考周圉的同学。我在他们的作业本上也写一些评语，如果错误较多，我就会在旁边都批上

4、“好''字，有的还画“他所有正确答案的笑脸"“五角星''等，借此鼓励他。在不正确的答案旁边也尽量不画“XJ只是用红线作岀标记，提醒其更正。作业全对的给“优^等，不全对的待其完全更正后再给等级。三、以心交心的操行评语“该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，爱护公物，但上课欠专心,作业字迹潦草，希望今后改正，更上一层楼。’‘这是典型的一优点二缺点三希望的老式操行评语，他犹如一纸判决书，使师生间在无形中筑起了一道难以逾越的高墙。现在的小学生非常重视自己在老师心冃中的地位，他们希望老师像朋友一样与他们同喜同忧，心心交流。对于不爱学习的的学生，

5、我的评语是：你是个热爱劳动的好孩了，擦门窗呀，洗地板呀，倒垃圾呀，忙个不停。看到这样的你，老师总是感慨万分。如果你对待学习也像劳动一样，还有什么学不会的呢？对于特别不爱回答问题的学生，我评价说：你默默不语，埋头读书，同学们都赞赏你。可是课堂上沉默不语，却使你失去了许多表达的机会。老师真希望你打开锁住嘴巴的“金锁J使自己成为“心灵嘴巧叩勺孩了。我给学生的评语得到了家长这样的评价：你给学生的评语好极了，它将激励我们的小孩，不断的放大他们的梦想去创造美好的未来。浓浓的情意，诗一般的语言，将给孩了们美好的童年留下深刻的记忆，让他们挖掘自己

6、的潜能，找到自己人生的冃标。我们的一位名师说过，“每堂要准备好一百顶高帽了，让学生天天带着荣耀回家。"虽说这话有些过了，但我们老师要看到每一个学生身上的闪光点，即使再顽皮的学生也有他的优点。俗话说：“一句好话一冬暖，恶语伤人六月寒。’'教师的话语应该是春天的风，透着柔和；秋天的雨，透着耐心。师生之间应该多一些理解，少一些伤害；多一些鼓励，少一些刺痛；多一些关爱，少一些憎恨。浇花浇根，育人育心。如果老师把宽容化作小溪去滋润每株小草，化作以一缕阳光去哺育每一朵小花，营造良好的环境，和谐交往的动态氛围，切实发展了学生丰富健康的情感理念，

7、达到了培育真人的目的，我相信这些祖国的未来一定会成为栋梁之材。