儿童画教学初探.doc

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1、儿童画教学初探绘画是儿童普遍喜爱的一种活动，这项活动在发展儿童智力、对儿童进行美育等方面有着不可忽视的作用。自从在1981年 美国斯特里博士关于人体左右脑分工的理论获得诺贝尔奖以后，世界许多先进国家都开始研究形象思维的教育。他们认为，只有画画的训练才是开发人体左右脑均衡发展的最好办法。心理学研究证明，儿童早期训练可以把智商提高30%，那么这个意义是异常深远的。他开发智力的意义远远大于绘画本身的含义。一、儿童画的特点稚嫩、梦幻、甚至荒诞是儿童画的特征。儿童画的创造过程是孩子心智成长的一种反映。他们的绘画

2、能力与绘画技巧并没太大关系.稚是儿童画最显著的特征,天真稚拙、歪歪斜斜、粗粗细细、曲曲直直是任何成人作品无法比拟的、无法替代的。他们的想象力强而写实性差，画面或大胆随意，或拘谨局促，或细腻精致，或马虎潦草，都是儿童心灵映象、生命律动的体现，充满了童真和稚气，表达了他们那颗可爱的童心。这样的儿童画符合儿童的心理特征，才会产生优秀的儿童画作品。二、培养绘画兴趣世界著名的伟大科学家爱因斯坦说：“兴趣是学生最好的老师”，儿童进行绘画创作，首先要有浓厚的兴趣，才能激活创作的灵感和思维。画画伴随着孩子的成长，然而

3、有的孩子却逐渐变得不爱画了，其实，这几乎都是不注意培养和发展孩子学画的兴趣造成的。成人对孩子涂鸦的不理解，消极否定孩子的画，强制孩子画画，绘画内容脱离实际，使孩子产生畏惧心理等等都会损害儿童学画的兴趣。教师要巧妙地抓住儿童纯洁稚拙的童心和容易被新鲜事物吸引的特点，依据其兴趣和绘画技巧特点进行有计划、有成效地挖掘和培养。要让其自由地涂画，以鼓励的话语调动儿童的思维和情绪。在教学中，要注意正确有效的启发引导，发现绘画的好苗子，不断激发其绘画的热情和兴趣，培养和提高他们的作画技巧。三、指导儿童绘画儿童学画，

4、教师除了引导儿童正确地观察事物外，还应教给儿童掌握较合理的绘制程序和步骤方法，如先画大，再画局部小东西；先画前面，再画后面；先画主体，再画背景等作画方式，便于儿童更好地表现事物。如画房子，应先画外形再加窗户等小的细节；画人先画头再画身体，最后画四肢等。在组织画面时，还必须教给儿童较为简单的构图方式，主体要画得大一些，画在前面，中间偏左或偏右的地方，再想象添画些背景和其他事物，要求画满整张纸。还可以运用各种技法各种材料来表现画面，如油画棒画一段时间，可让儿童试试水彩笔或用油画棒与水粉结合的方法，这对培养

5、儿童作画的兴趣及智力的开发起着及其重要的作用。儿童绘画是“画其所想而非画其所见”，对他们的作品要根据不同儿童的不同特点来对待。要根据学生的具体情况出发，提出启发性的要求。对自信心不强的孩子，要从肯定的方面进行鼓励，使他们对自己的绘画作品有信心，促使他不断进步；对自信心很强的孩子，如果过分赞扬，则可能造成马虎潦草、盲目自满、不求奋进的情绪。在辅导活动中，我们让儿童不要停留在观察的感受和记忆的表象上，要逐步培养他们的想象和创造精神，对于专爱临摹他人作品的儿童，一定要注意帮助他们纠正这个缺点。临摹会使儿童产

6、生依赖性，有碍于智力的发展，渐渐地丧失独立应付事物的能力。四、树立创作信心当代著名教育家魏书生曾说过：一个人只有自信才能竞争，只有自信才有积极向上的精神。作为美术老师我们应该告诉学生只要你有信心，肯动脑筋，画出跟老师、同学和自己以前不同的风格，就是最好的。心理学研究儿童画可以分为四个阶段：第一阶段涂鸦期，第二阶段象征期，第三阶段表现期，第四阶段写实期，第五阶段创作期。教师必须要时时刻刻掌握儿童的心理和生理特点，培养和树立孩子的绘画创作信心。在儿童绘画创作中，我们要时时提醒自己，多给予孩子鼓励和赞许，创

7、设条件使他们体验到成功的喜悦，促使他们产生强烈的自信，而这种自信将会使他们下一次比这一次画得更好。