如何提高初中生数学错题订正的效率-论文.pdf

《如何提高初中生数学错题订正的效率-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、女口伺f提高初中生数学错题订正的效率花丽芬(常州市新北区实验中学，江苏常州213000)数学错题订正是教学过程中的一个重要环节，是对学订正作业的过程中，老师可能没有这么多的精力单独辅导，那生已有错误思维的一种纠正，订正效果的好坏直接关系到学就可以采取老师对部分同学同时讲解的形式，或者小组互助生能否对问题重新正确地认识，影响着学生对知识的掌握。的形式．对学习上确实存在困难的学生给予有效帮助。有效的错题订正对强化教学效果。进一步提高教学质量和促三、作业订正要分层实施。进教学改革具有重要意义，对于减负增效有着巨大的促进学生因为基础和学习能力有差异，对于错题的订正。有些作川。

2、后进生确实存在困难，此时要适当进行分层，让后进生减轻畏当前在新课程的实施过程中，从学生的数学作业情况来惧心理，降低订正难度，让他觉得自己能订正好。避免一些学看．一方面作业的内容更灵活、形式更多样．练习的综合性、开生实在不会订正，便抄袭蒙混过关，实则毫无效果。其实每个放性更强．另一方面学生的数学作业慢慢增加了。但错误现象学生都有想学好的心理，只是有些学生一直都学不好。渐渐形也增多了。在学生的数学作业订正中，有的是“为了订正而订成“我不会”、“数学好难”的畏学心理，导致最后彻底不学。这正”，有的是“不及时订正”，有的是订正过后，再做一样的题时候就要求老师要加强对他们的个别

3、辅导。及时鼓励，对他们目，结果还是错，“反复订正”。原因是多方面的，但很大程度是严格要求，避免通过走捷径的无效的订正的方式。因为学生作业订正效果不佳。四、订正作业做到天天清。订正作业是学习效果反馈的重要途径．也是预防和矫冶作业订正做到天天清。只有抓在平时。才能从源头上避免学生的“学习误差”的必要手段。如何提高学生数学作业订正后进生的形成。有些基础差的同学，对他们降低要求．减轻心的有效性?理上的负担。让他们感觉自己能做、乐于做。一、及时讲评作业。严格检查订正的过程是否完整。格式五、订正作业的步骤。是否正确。1．“小三步”——从订正每一道错题的过程来看作业的讲评要及时，在

4、第二天上课时，要及时讲评前一天第一步：订正前先思而后行。也就是要引导学生，看到错．作业巾的问题，及时纠正学生的错误观点．及时巩固．才能保先要问个为什么?想想：自己错在哪里?为什么做错了?持较高的上课效率。使学生对这个知识点记忆深刻，不再犯同第二步：订正时要“专心致志”。发现自己做错的原因后，样的错误。同时在作业讲评时，尽量做到大多数同学都会的简再认真订正，边订正边提醒自己避免犯“老毛病”。单题目不讲，多留些时间让同学们独立钻研，独立思考，尽量第三步：订正后要“跟踪追击”。不是说订正好了就算完成让学生自己寻找解题中存在的错误。这种订正作业的方式，与任务了，在引导学生订正

5、后，要再看看、比比、想想这个答案与仅靠老师讲解相比更有效。在教学中，应充分发挥学生的主观原来有什么不同?是不是正确?能动性，主动探索得到的，比被动接受的更有效。同时应明确2．“大三步”——从一个阶段的订正情况来看。“订正比做作业更重要”的思想，在每天做作业之前，应该先订第一步：错题整理。一方面引导学生对自己一个阶段的作正作业。纠正学生学习中出现的完成任务观点，做完就好。改业情况进行回顾，将自己容易做错的练习题进行整理。另一方完就好，不求甚解。订正作业时，要做到不仅“知其然”。更“知面教师对学生作业中出现的典型错题．带有普遍性的错题．以其所以然”。在平时作业订正中．一些

6、学生只是做到答案改对及学生容易做错的题目，进行收集整理、分析。教学中要求学了，但是对解题过程还不了解，或还不熟练。因而订正时要求生定期将一些经常出现的错题摘录在《错题警示卡》中。学生务必做到，凡是不能直接看出结果的题目．应该把解题过第二步：再练习。再次练习不是简单机械重复，在练习中。程写在旁边，真正做到订正不是记录答案，而是真正会做。尽既要有“错题档案”中的原题，又要有变式题。量做到凡是做错的题目订正后就会做，不再重复出现错误。若第三步：再订正。引导学生再反思、再订正。重复产生错误，只会使得学生对于错误的方法印象更深刻。而以此形成“练习一反思一订正一再练习一再反思一再

7、订不利于纠正，不利于正确方法的巩固。有效的错题订正，虽然正”的订正循环系统。不断提高学生作业订正的有效性．使学只做一遍，却能抵上做几遍的效果，所以这是减负增效必经之生从“错误”走向“正确”。路。只有这样，才能摆脱题海战术，摆脱重复训练。真正给学生总之．在订正过程中。一定要把“反思”贯穿在学生作业订提供轻松愉快的学习环境。正的“三部曲”中，使学生在练习中反思。在反思中订正，在订二、老师要尽量当面批改学生的订正作业．不对的单独辅正中提高。导．再次订正。直到无误为止。作为数学教师，我们一定要从提高错题订正的有效性抓作业订正的批改是一个艰苦的工作，一些学生因