如何提高初中数学课堂效率-论文.pdf

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1、◆◆◆◆浅谈小学数学教学创新能力的培养◆李朝玉张厚永(山东省临沂市兰山区汪沟镇中心小学)【关键词】小学数学创新能力创新意识一、提高小学生数学创新能力的方法老师应做到的事情。在互动反馈的过程中全面了解学生的兴趣爱好之后，J．认真设计习题。养成创新的习惯。学生的学习过程是创造性的、探带领学生思考问题、处理问题都要使用创造性思维，特别要记得数学这个索性的。教育的要求是使学生接受全面、积极、乐观发展的教育，为了将这学科的灵活而多变的特性，使用教学方式时就要结合这些这些特性，才能一点实现，教育工作者在设计

2、课题时，需结合学生的个性特点以及依据教充分将学生的思维开启。学内容和教学目的的不同，以此达到激发学生学习兴趣的效果，不要使学3．提问方法多样化。老师在小学数学课堂上不仅要擅长提问，还要使生感觉到数学枯燥无聊，在思想上转变他们的观念，从而引导他们对数学学生学会对问题的质疑，这样学生才会在讨论问题、发现问题以及处理问的求知欲和好奇心。但是也会捆绑学生的思维，使其思维不能发散，直接题的过程中发散创造性思维，这需要老师在课堂上运用点拨的方式，营造将学生的创造性扼杀了。所以，我们建议引入一定量的开放性题目

3、，冲出一个思考问题独立的环境，同时让学生主动提出问题。例如，在题目里有传统封闭性习题的捆绑，创造一个开阔的空间，提升学生的分析问题和处排好队的小猪、小狗和小猴。提出的问题可以是“你看到了什么”，学生的理问题的技能。回答是知道了各种动物的数量。接着问“你还看到了什么”，学生回答“小2．加强培养教师的创新能力。是否教好书只有教师心中有数，假如是猴比小狗多一只”，老师再问“可以运用一种方式表达吗”，学生说“小狗比一些不承担责任的老师教学，那么会直接影响到学生的学习效率和效果，小猴少一只”，老师又问“同

4、学们是怎么知道的”，学生的答案不一，有算出受影响的不仅是学生的价值观，还有学生的性格，一旦价值观和性格被影来的，有观察出来的，老师接着问“怎么观察出来，或者怎么算出来的”。就响了。就很难再改变了。所以教师这个职业很特殊，虽然我国实行的战略是以这种老师不断提问，学生不断回答的方式，在这样你问我答的过程中，是科教兴国与尊师重教，但是仍有一些老师只传授教科书的内容，满足于学生亲自观察然后自己发现问题，处理问题，这样就很容易激发学生的创现在的状况，不思进取，这种老师也不可能把学生的创新能力培养好的。造性

5、思维。创新能力不仅是学生需要学习的，老师也应具备这个能力，尤其是教小学二、结束语数学的老师!如果好好运用小学数学的教学，这对培养学生的创新能力有总而言之，小学数学的学习过程是一种探索创新、培育创新意识的过极大的作用，如果不能好好运用。就会损害学生创新的积极性，积极性一旦程，从创新意识的无到有，再将创新意识转化为创新能力，不断地培养学生被损害就很难再激发了。所以，在课堂上多多与学生进行互动交流是小学对数学的兴趣，将培养创新思维的训练的力度加强。如何提高初中数学课堂效率◆高继波(山东省昌邑市宋庄初中

6、)【关键词】数学课堂效率数学兴趣教学氛围课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进都要有一个重点，而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。行思想品德教育的主渠道。对教师来说，就是如何提高40分钟的课堂教为了让学生明确本堂课的重点、难点．教师在上课开始时，可以在黑板的一学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，提高教学质量。那角将这些内容简短地写出来。以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整么，如何提高课堂教学效率7堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或

7、应用模型、投影一、把握学生心理，提高学习数学的兴趣仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是开启知识大门的金中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。表现出三、创设民主、平等、和谐的教学氛围。提高教学效率对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之爱是学习的动力!学生喜欢一个教师。也就喜欢这个教师所教的课下无负担”。作为教师，我们应该尊重学生的

8、主体地位，就该把握住学生的程。除此之外，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每心理状况，积极引导，以激发他们的学习兴趣。一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机二、明确数学教学目标，突出重点，化解难点会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。教要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。师在课堂上只有充分尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创我们首先要明确每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难新、总