依托课本开发资源巧设作业趣练读写-论文.pdf

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1、教研之页2Oj4l／5作品，《装在套子里的人》一文中是前苏联画家库克雷尼克赛的两依托课本开发资源巧设T隹业趣练读写幅作品，《兰亭集序》中是明代文徵明的《兰亭修禊图》，《滕王阁◎甘肃／许峰德序》中是明代唐寅的《落霞孤鹜图》。另外还有许多作为背景的山水画，作者肖像画等。这些画作或语文是人文性和工具性相结珊》(巴金)、《忆鲁迅先生》(巴金)工笔或写意，不论画幅完整还是合的一门学科。她以开放的胸怀和《他履行了知识分子的历史责裁取局部，都为营造气氛、创设意融合多元的文明、文化和知识，通任》(李辉)、《我心中的巴金

2、》(曹境、诠释课文、启迪思考、愉悦审过文字、文章、语法、修辞、逻辑等禺)、《巴老和一个世纪》(余秋雨)美发挥着重要作用。因此，我们在使受教育者获得智慧启迪、情感及《巴金——20世纪的良心》(张学习这些课文时，就可以设计如熏陶、美学享受和交际能力的提放)等。通过这些文章，我们对巴下作业：欣赏画作，然后写一篇小高。因为她的丰富多彩和兼容并金就有了非常完整的了解，从而作文，内容包括说明内容、描写情包，在诸多学科当中，她最具有个避免了一叶障目不见泰山和人云节、叙述故事、抒发感受、欣赏艺性色彩，无论是教材选编、教

3、学内亦云的弊端。这种作业虽然有一术特色几部分。这份作业可实现容还是教学的方式方法，从来就定难度，尤其需要较多的时间来艺术欣赏、文章助读和练笔一箭没有一成不变的模式。当然，语文搜集、阅读，但对增加阅读量，提三雕的目的，既培养了观察能力、作业设计也是百花齐放满园香，高阅读水平；扩大视域，提高鉴别鉴赏能力和分析综合能力，又提一方面适应了因材施教以生为本力；深入学习，培养探究习惯；系高了写作表达能力。的一种理性需求，另一方面也是统领受，形成独立思想自由精神例如插于《陈情表》一文中的激发兴趣提高学习效率的必然发有

4、不可估量的作用。这种作业，把清代康涛的《贤母图》，题款为“临展。下面是笔者在教学中挖掘课阅读的触角伸向了作者心灵及其民听狱，以庄以公。哀矜勿喜，孝本资源开发总结的两种作业模作品思想的深处，让我们真正做慈则忠”，可以推知此为贤母向即式，可以帮助同学们有效学习课到了大阅读，日积月累，辑录成将离家赴任的儿子所作的教诲。文，扩大视野，提高语文学习的积册，同学们定有丰硕的收获。画家以高超的笔法将贤母严肃训极性和阅读写作的能力。二、赏画练笔巧学课文诫却又暗含离别伤感之态、儿媳一、读人读文深度阅读高中语文课本越来越精

5、致，恭顺侍立而又对丈夫依恋不舍之语文学习的重要任务之一是越来越有文化内涵和艺术气质，情、儿子恭敬聆听却踌躇难离之提高阅读能力。“阅读鉴赏”部分相信每一个读者都有这样的第一意，刻画得极其生动传神。人物在就是语文课本中最大的构成板印象：翻开洋溢着淡淡墨香的课构图上呈斜线排列，目光或低垂，块。因此，我们几乎每一节课的重本，从编写到装帧设计，每一册每或凝望，各自不同，表现出人物复点就是阅读课文，从一个作家走一页都在强烈地表达着中国美学杂的心理活动。配景的案几、床向另一个作家，从一篇文章看到的思想——诗情画意。这

6、是一种榻、屏风形成由近及远的层次感。另一篇文章。可以说，这样的阅读积极的审美追求，也是一种无言画风严谨，设色清淡，具有强烈的还是浅阅读，对作者不是“全人”的艺术熏陶，编者可谓用心良苦。艺术感染力。而画幅中题跋写于的了解，对作家风格和作品的理在教学中，我们仔细体察编者之画面中心的屏风之内，作为“贤解也限于一鳞半爪。我们做到的用心，充分挖掘有效的教学资源，母”临行所嘱之内容，与其形象一是“广泛”，而不是求真的“精深”。开发并发挥其作用，会收到事半同面向聆听者与观众，屏风于此不鲁迅说：“我总以为倘要论功倍的效

7、果。课本插图，包括背景仅划分了画面空间，更成为展示画文，最好是顾及全篇，并且顾及作图画和摄影作品等就是这样一笔意的重要的手段，真是匠心独运。者的全人，以及他所处的社会状丰厚的财富。欣赏此画，完成作业，我们不仅懂态，这才较为确凿。”所以，我们在鲁迅先生就曾说过：“书籍的得了如何鉴赏画作，而且更深刻地阅读教学中，可以以作家为中心，插图，原意是装饰书籍，增加读者理解了“忠孝”二字和《陈情表》的设计这样的作业：充分利用网络的兴趣的，但那力量，能补助文学拳拳深睛。资源，搜寻作者被选作课文之外之不及，所以是一种宣传

8、画。”高以上两种作业设计，前者重在的代表性作品以及作者的传记和中语文必修课本中的绘画作品大阅读，后者重在写作，虽然各有侧名家大家怀念作者、评价作者作都出自名家之手，有着极高的艺重，但都立足课本，渗透着人文精神品的文章，做深度阅读。例如，围术价值。例如《祝福》一文中是当和审美教育思想，贯彻着高中语文绕巴金及其《小狗包弟》，我们可代书画家范曾的《“我真傻，真课程的编写意图，值得我们尝试。以搜集到以下这些文章：《怀念萧的”》《“你放着罢，祥林嫂”