巧设区域，“纸”趣横生-论文.pdf

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1、教改·教研课程教育研究C0urseEducationResearch2013年10月中旬刊巧设区域，“纸”趣横生曹向华(江苏省太仓市城厢镇幼教中心奔山幼儿因江苏太仓215400)【摘要】纸是我国历史上四大发明之一，历史非常悠久。自从有了纸，也就有了纸的造型艺术。纸工艺术是练习手指灵活的一种行之有效的方法。它可以培养人的创造意识、思维能力等各种能力，并以其造型概括生动、富有情趣、效果独特、深受小朋友喜爱。为了将孩子们的兴趣点发展化、放大化、我开始了区域游戏“纸艺术”的探索。I关键词】区域活动纸艺术巧【中图分类号】G61【文献标识码lA【文章编号]2095—3089(2013)10—0018-

2、02纸是我国历史上四大发明之一，历史非常悠久。自从有了二、巧设区域，挖掘多样的纸游戏纸，也就有了纸的造型艺术。它是一种文化。体现了人类的智慧和《纸艺术》的区域活动中．我根据游戏主题内容开设了运动文明纸工艺术是练习手指灵活的一种行之有效的方法。它可以区、建构区、表演区、美_Y-区、探索区、绘画区、阅读区和益智区。区培养人的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力、审域内容比较丰富，但是我们的活动室并不大，怎样根据各个区域美能力，并以其造型概括生动、富有情趣、效果独特、深受小朋友的需要，在现有的空间里合理安排每个区域的位置呢?首先，考虑喜爱。那如何将孩子们对“纸艺术”的兴趣点发展化、放大

3、化呢?我到各个区域会因为不同的活动氛围(喧闹的、安静的)而互相影国著名教育家陈鹤琴先生提出“活教育”原则，倡导“做中学”，我响，我们将喧闹的建构区、运动区以及表演区安排在较开阔而又对此的理解就是：幼儿按自己的意愿．在探索活动中发现问题、自不会影响他人的位置．如，将建构区移至午睡室与活动室相通的己独立解决问题，在尝试操作中树立自信心并逐渐完成任务。体门口，孩子活动的空间变大了。取放积木方便了，教师还能够较好验成功的快乐并获得发展。在我们的一日活动中，区域活动是实地对幼儿进行观察：将运动区设在活动室外封闭的走廊里；在活现这一原则的最佳时机。因此我结合大班主题活动《中国娃》的学动室左半边开设了表

4、演区．一来便于幼儿调整音乐．二来．幼儿走习，在此主题的背景下创设了一系列关于《纸艺术》的区域活动，秀的场地更加形象地以T台的模样来展现。接着，将比较安静的展开了一系列有关于“纸艺术”的探索。区域活动进行合理的安排：科探区的活动中需要用到水，就设在一、巧投材料．促进幼儿发展．靠近水源的地方；阅读区、绘画区、美工区需要安静的周边环境，区域活动中材料是幼儿活动的工具。对幼儿的发展起着决就让他们结伴成为邻居，在活动室里最为安静的地方安家；益智定性作用。因此．我们要根据幼儿的年龄特点，现阶段的教育目标区是以“闯关”的游戏形式进行的，以较开阔的地方最为适宜。当及幼儿的实际发展水平投放材料。然。在实践活

5、动中．我们还会依照孩子的发现及时进行区域调整。《纸艺术》的阅读区里，要解决的问题是“关于纸是怎样做成三、巧退。观察、互动的，由谁发明的，需要哪些材料”等相关内容。当然，我们会搜集各教师不但要在区域活动中巧妙提供符合幼儿需要的材料、，种图书．向孩子们展示由古到今有哪些人尝试了造纸。还可以打还要为幼儿创设自由的活动空间．保证幼儿有充足的活动时间，印《纸的发明》的图片如：切麻、洗涤、浸灰水等等，让幼儿排列图自己则适时退后一步。当好孩子的小助手，和孩子真正成为小伙片，在摆弄图片的过程中，孩子们了解造纸的步骤。我们还会以视伴。当孩子遇到困难时．鼓励他多想办法，在适当的时候给予相应频的方式向孩子展现中

6、国的四大发明之一——造纸术．孩子们会的帮助。为自己是一个中国人而自豪。《纸艺术》的区域活动开展过程中，教师就是这样一步一步，《纸艺术》的科探区活动中，幼儿可以有多个活动选择。内容不露痕迹地退出幼儿的活动．让孩子真正成为区域活动的主人．一．探索什么纸遇水容易烂，我和孩子们在家长的协助下，收集了而且是一群非常能干的小主人由于《纸的艺术》是一个生成主各种各样的纸，有牛皮纸、宣纸、瓦楞纸⋯⋯。活动中，幼儿可以先题．我们安排了一周的时间和孩子探索纸的奥秘。星期一区域活对纸进行充分的观察并作一定的推断，然后再进行实验，得出结动的时候．我化将活动材料统一展示，孩子们看一看、说一说可以论，再与自己的推测相

7、对照．也可以与同伴说说为什么有的纸易开展的区域活动内容．并按照这一次的区域内容进行区域范围的烂，有的纸却很结实。这个活动，可以帮助孩子积累关于纸的信息初步划分，接着，孩子们就自主选择区域内容开展活动，这是我退与经验，比如说，孩子想要折纸船，他有了这次的实验与发现，就出的第一步。当孩子们在每一个区域中探索、发现时，我始终以一不会选择用宣纸来折了。内容二．怎样让纸飞起来、站起来、弹起个观察者、引导者的身份参与他们的活动，这是