多媒体教学让农村教师事半功倍-论文.pdf

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1、建设2013年12月18日我的教师多媒体教学让农村教师事半功倍文摩小丽摘要：多媒体远程教学在农村学校刚起步，为教学提供了丰富多彩的演示手段，通过图片、动画或视(音)频，图文结合、声情并茂地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，体现自主学习；同时减少了教学难度，提高了学生的综合能力。关键词：多媒体；激发；学习兴趣；提高；综合能力多媒体远程技术教育、教学在城镇中学普及率极高，但在农到的知识就不仅仅局限于短短的这一首诗了。村中学才刚刚起步。多媒体远程教学，为教学提供了丰富多彩的二、减小教学难度，提高学生能

2、力演示手段和方式，它通过图片、动画或视(音)频等手段，图文、声多媒体教学能把抽象的事物化为具体，静态事物变为动态。情并茂地展示了各个教学内容，使课堂教学更生动形象、更直观教师教得得心应手，学生学得有滋有味。我在教学《绿》这篇课文可感、更能引发想象力，感染力更强，非常符合学生的认知规律。时，为帮助学生分清作者三个观察立足点——山边，梅雨亭边，梅一、激发学生的学习兴趣。体现自主学习雨潭边，利用多媒体分别展示了三幅相应的实景图。学生一下子在教学中，我根据不同的教学内容和教学目标，结合具体的就能打破空间

3、视觉的阻碍，直观地辨别出观察点，教学难点很容学情，选用不同的教学方法，利用多媒体技术的神奇功能，努力创易被突破。设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过多媒体教学能培养学生的逻辑思维能力。如《醉翁亭记》中，程。恰当创设与教学内容相吻合的教学情境，如播放一些影视片对“日出而林霏开，云归而岩穴暝，野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”段、优美真切的实景图片，或自制一些动画情节，激发学生的学习四时之景的描写，学生感觉不具体，教师可用多媒体先展示一句兴趣和求知欲望。原文，后展示相应的图画的方法来教

4、学。不用费任何口舌，就能让教学《长征·七律》一诗的过程中，我播放《十里送红军》的歌学生准确理解。这对理顺全文的逻辑思维大有帮助。曲与红军过雪山、草地的电视剧相关画面，让学生欣赏、体会。红多媒体教学使学生体会到，语文课是丰富多彩含义隽永的，军在长征途中不怕苦的精神便可生动再现。由此，学生对诗中“红它激发了学生的好奇心及求知欲，让学生从思想上变“要我学习”军不怕远征难，万水千山只等闲”就很容易理解。真实的雪山，草为“我要学”。地，使学生去想象长征途中经历的“千难万险”。使“红军二万五千(作者单位陕西

5、省黄陵县侯庄中学)里长征”这段可歌可泣的历史再一次生动“展现”。可以说，学生学·编辑王振德日本著名教育家小原国芳说：“教育是没有物质实惠讲。”我无力地说。当时教室里的学生都静静地看着我，我的神圣事业，有物质欲望的人压根儿就不能成为教育的科代表王XX立刻站起来说：“老师你怎么了?生病了吗?者。”教师的工作是清苦的，既没有显赫的地位，也没有丰快回家看看吧。我们自己能上好自习，你放心吧。”还有好厚的物质待遇。选择了教师这一职业，就意味着选择了吃几个学生也附和着，“老师你回去吧，我帮你看着他们，保苦，教

6、师职业是一种实实在在的“良心活”。证没事儿。”张XX又说：“老师，看你那么难受，快点回家休工作多年，我一直有一个感觉，就是刚放假没几天就息吧，都要快中考了，我们懂事了。”叶XX也说⋯⋯“好了，盼着快开学上班。好多同事都说我傻，可我真的那么想。谢谢大家，我没事儿，过一会就好了，快做题吧，我还要讲如今天天坐通勤车上下班，虽然很辛苦、很累，可依然精神呢。”课后，王XX和盖××说要到街里取户口本，向我请十文饱满地投入每天的工作中，而且相当充实。分钟的假，可回来后给我拎来了好多的水果，还有管眩晕一一刘记得

7、刚参加工作时，我在村小任教，每天往返十七八症的药片，说是同学们的心意。我当时抑制不住感动的泪大里的乡间土路，我走了五年，吃得苦、受的累最多的五年。水，夺眶而出。我由衷地说：“你们真的懂事了。”我知道，正鹏那时无论是雷雨天，还是风雪日，我从没请过一天假。做因为我平时真诚友善的对待他们，才换来了4NI]x~的关心。到这些只因我天性要强，要让别人瞧得起，更要让学生服教师在物质上也许是清贫的，但在精神上却是富有你，只要对得起学生，对得起自己的良心，无论结果如何，的，教师拥有教不完的学生，但他们自觉地将自

8、己的全部都会心安理得。精力和感情投入教育事业中，并为之奋斗，从中体味学生今年五月的一天，轮到我给学生上课。可周五晚上我成长的快乐，享有“桃李满天下”的幸福，在追求社会价值突然犯了眩晕症。头晕目眩，不舒服到极点，又吐又泻了的过程中找到个人的幸福与快乐，实现人生的真正价值。一晚上，早晨已经起不了床。可一想到学生和我的课，我我钟爱我的职业，更执著于我的良心活。强打精神，坐客车来到学校，拖着沉重的双腿走进教室时，(作者单位吉林省通化县大泉乡大泉中学)我知道我的脸色一定很难看，“先做一套卷子吧，之后我再·