初中数学讲授式教学的策略-论文.pdf

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1、初中数学讲授式教学的策略江苏省如皋市搬经镇常青初中谢荣随着素质教育的全面推进，基础教育的现状得到了非常大表现在数学专业术语中表达的严密性、准确性，数学是一门非常的改观。教师们大力践行“自主、合作、探究”的学习模式，旨在严密的学科，相关概念和定义不能有一字之差。比如，我们在《一提升学生的自主学习能力，促使学生学习能力的提升，促使学生元二次方程》的教学过程中，学生通过配方得出等式：(一2)：一9的可持续发展。而在实际的教学过程中，我们又该如何践行我时，很多学生会立刻认为该方程无解，针对这种现状，从本质上们的“自主、合作、探究”的教学行为呢?传统教学过程中的讲授来讲，回答这个问题的学生

2、可能是懂的，或者是理解这个题目又该如何把握呢?本文笔者结合自己的教学实践，就初中数学的，但是教师必须用更严密、准确的语言来传递一个准确的信课堂中有效讲授谈几点拙见。息。教师要明确告诉学生，我们今天所学的方程是实数范围内一的方程，所以，这个方程的解也是在实数范围内的，因此，这种情、杜绝满堂灌新课标之所以提倡“自主、合作、探究”的学习模式，并不是况下，我们应该称之为该方程无实数解，或者是在实数范围内无在摒弃原先的讲授式的授课方式，而是教师要对自己讲解的内解。这样的准确性的语言是必须在课堂中得以重视的，只有这容进行精简达到有效、高效的讲授。原先的授课方式中，存在很样，我们才能传递准确的

3、语言信息，才能让学生信服。大一部分是教师的满堂灌，这种满堂灌的内容几乎可以称之为3．注重语言的激励性。如果前面两项注意是有效讲授的前是最低层次的讲授，即照本宣科式的讲授。而这种讲授的结果提，那么第三点就是有效讲授的兴趣激发，课堂中，我们不仅要就是：教师讲的滔滔不绝，学生听的昏昏欲睡。因此，要追求有让学生听我们的讲授，而且还要让学生喜欢听我们的讲授，一般效、乃至高效数学课堂，就要彻底杜绝满堂灌的讲授模式，l：L~n可以采用两种方法来让学生喜欢听老师的讲授，一种就是让我有些教师在数学试卷讲评课中，就是从第一题讲授到最后一题，们的语言变得更加幽默风趣一些，这种方法一般有两个缺点：①先报

4、答案，再讲答案从何而来，讲到比较复杂的地方，再用适当难度大，不是每个教师都具有幽默细胞的，不是每个教师都能在的板书进行适度的补充和完善，或者请部分成绩较好的学生上课堂中把幽默的语言和课堂教学内容巧妙的结合在一起的，所来演算一下答案的由来。由于教师的这种授课方式让部分学习以一般不易达成。②持续短，幽默的语言能让学生产生兴趣，但自觉性不好，学习积极性不高的学生昏昏欲睡，所以，满堂灌的是这种兴趣一般是短暂的，当教师的笑话结束时，学生的兴趣也课堂中经常会有两种小插曲，一种是教师的批评声，批评学生上逐渐消失，学生的注意力也会因此而转移。改变这种状况的关键课打瞌睡，不认真听(这种教师相对责任

5、心较强，对学生上课的还是要注重语言的激励性，教师要通过语言来激励学生的内在认真程度要求较高)。第二种则是部分学生注意力转移，有打瞌兴趣。l：L~n学生在利用配方法化到(一2)2=一9时，有学生会立刻睡、说话、做小动作、看课外书等等，教师在上面唱独角戏，学生认为该方程无解，面对这种情况，教师还是要以肯定为主，并激励学生分析这个方程是在什么范围内求解的，从而帮助学生树在下面自娱自乐。这样的满堂灌不仅是低效无效的课堂，还会导致学生行为习惯的恶化，导致班风、学风的恶化，所以，追求有立学习的信心，激励学生继续参与课堂数学活动。效讲授，第一步就是杜绝满堂灌。4．注重语言的启发性。语言的启发式

6、讲授不仅在传递知识，二、注重科学性还在传递智慧。通过教师启发式的语言来引导学生的思维，启发有效的讲授，听众是学生，如果学生都能参与到“听”的过学生的思考，从而提升学生的思维能力。比如在《三角形内角和》的教学过程中，我就可以通过问题链的形式来启发学生的思维。程，那么教师的讲解就是有效的，甚至是高效的。为此，教师在如下：你知道三角形的内角和是多少度吗?你会证明吗?当学生讲授过程中要注意以下几个细节，来激发学生参与听的兴趣。1．注重语言的清晰胜。口齿清晰是首要的，那样学生才能回答出把三个角剪下了，拼在一起，看一．看他们是不是180度时，我们再次提听清楚教师讲解的内容是什么。比如用符号来

7、表述数学信息的问，那么你能否采用作辅助线的方法来过程中，P、B、D、M、K等字母符号一定要吐字清晰易懂。除此之完成证明吗?从而激发启发学生通过作外，语速适中也是语言清晰的一个注意点，那样才能让学生听清图的方式来完成证明(如图1所示)。C楚，语速过快会让学生听不清楚老师讲的是什么内容，语速太慢无论教育改革发生什么样的改变，图1会让学生听的嫌烦，没有耐心去听。讲授法始终是教育过程中最直接、最高效的教学方式，因此，作2．注重语言的准确性。语言的准确性是讲授课过程中必须为教学一线的数学教