如何上好初中地理课-论文.pdf

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1、N錾@鹤⑨圆@如何上好初中地理课何玉玲(河南省周口市第六初级中学，河南周口466000)地理教学应是一种生动有趣的讲课过程，在教学中，教师在成知识网络。同时，使用多种语言技巧、营造宽松、和谐、探讨、竞教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣，从而争的课堂气氛，使学生善于向知识的广深处质疑。并且，联系实真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。初中地理课，际运用新知识，解答相关的地理问题。最后，反馈教学效果，强化知识太零碎，而且地图太多，对学生而言，地图又是全新的事物，训练，扼要结尾，就会产生“余音绕梁，三日不绝”的教学效果。所以要想上好

2、地理课，的确不是一件容易的事情。四、充分发挥学生的主体地位一、改变传统教学模式在教学形式上不应千篇一律，而应尽量做到丰富多彩、多种教师必须从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的多样。较简单的内容可指导学生自学，然后自己归纳总结，较难教育理论和教学技术，不能局限于书本知识的传授和应试教育的内容可引导学生逐步分析思考，精讲重点、难点。并根据具体所谓的学以致用。教师必须正确把握教育改革与发展方向，经常条件，讲授内容选择最佳的教学手段，充分发挥现代教育技术在有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地解决教学重、难点及创设、引导学生主动参与

3、的教学情境等方面虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借的作用，给学生充分的自主活动的时间和空间，为学生提供线助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与索、尝试和思考的机会，多让学生进行体验性学习。学的知识库。另外，教师还要积极参加科际间的评课、观摩、研讨五、积极开展课外活动，激发学生的兴趣等活动，虚心学习，努力提高。课堂教学和课外活动，是教育和教学过程中统一的不可分二、激发学生的学习兴趣割的两方面。是不可相互代替的两个方面。它们相互渗透，相互兴趣是一个力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾影响，相互促进。而中学生又具有

4、好动、好奇、喜欢新鲜事物的心向，它是人的个性动性的具体表现，一个人如果对某种事物感兴理特点。经常为他们开设丰富多彩的活动，正符合他们这一心理趣，那么，他总是优先对关于这个事物的有关情况发生注意。同愿望。他们的兴趣爱好得以培养和发展，渐渐形成技能和特长，理，一个具有浓厚学习兴趣的学生，常常废寐忘食，孜孜不倦为快出人才，多出人才打下基础。地学习，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国六、教学方法多样化实用主义哲学家杜威把兴趣看成学生学习的原动力，他说：“除地理教学要向多样化方向发展，这样有利于加强地理教学非一个对象或一个观念里面有了兴趣，

5、其中便没有鼓励去做的的趣味性、实用性、教育性，有利于学生积极主动的发展。现在的原动力。”许多科学家的伟大成就的原因之一就是他们具有良好初中生见多识广，传统的教学手段已不能引起他们的兴趣，呆的兴趣品质。板、枯燥、缺乏直观性，生动性、立体感和动态感，抑制了学生个在教学中，应注意了解学生学习的心理需要，适时调整教学性发展。实物投影机、多媒体电脑及网络教学的出现给地理教学方法，以激发学生学习兴趣，培养学习的主体意识。例如：在讲两带来了新的生机和活力，使学生获得多种感官刺激，产生浓厚的极的水资源时，先给大家放映一段影片，就是《坦泰尼克号》中的兴趣，快速理解，

6、掌握知识并形成深刻记忆，提高学习效率。使教船航行到加拿大沉没的场面，让大家直观感受冰山，进而讲解这师与学生也能及时沟通、交流反馈，同学之间的交流增多，更好些巨大的浮冰，都是可供人类使用的淡水资源，让学生了解，世地发挥教师主导、学生主体的作用。界上大部分的淡水基本上都以冰雪的形式储藏在两极，这样，就当学生对学习充满兴趣时，明显地提高学习地理的效果。因可以激发学生的学习兴趣，在学习时就会主体，有求知欲，才会此我们在教学中应根据学生不同的特点，因势利导，想方设法地在愉快的教学中掌握知识。培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，提高课堂效率，三、联系

7、实际，寓教于乐培养学生交流真情实感的能力，达到良好的效果。一节完整的中学地理课，其教学过程总是以人地关系为主线，步步为营，环环相扣的。良好的开场白，集中了学生的注意力，提出了要解决的实际问题，激起了学生求知的欲望。紧接着，教师趁势引导学生寻找和讨论新课的知识点，运用地图剖析难点，排除疑点，强化重点，巧妙联系已有知识，形成知识体系，构(上接第252页)(1)学生预习。如果采取抢答比赛的话，上课节变，以更好的开展教学。奏势必比较快，面对不同程度的学生，尤其基础比较薄弱的学(3)思想准备。由于此种教学形式开放性比较强，课堂生成生，更需要强调做好课前预习工

8、作。从另一方面也督促学生养成问题也许会比较多，这就需要教师充分的熟悉教材，深刻的分析预习的习惯，了解内容，思考内容的习惯。