个性化阅读，让课堂放飞乐趣-论文.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2013年11月下旬刊阅读·写作个性化阅读，让课堂放飞乐趣梅雪娇(永昌县河西堡第二小学甘肃永昌737200)【中图分类号】G623．23【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2013)11—0099一O1阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。新课标明同，自主选择阅读材料，既给学生提供了一个开放的学习时确指出：”阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学空，又让学生觉得自己有”用武之地”．从而激活了学生潜在的生的阅读实践。”因此阅读是一种个性化行为，自然

2、引导学生学习欲望。调动了学生学习的积极性和主动性。将教师的”要个性化阅就变得尤为重要，然而在实际的教学中，既要落实”我读”转化为”我要读”，有利于学生在学习中自我体验阅读的尊重学生独特的感受和体验”这一要求，又不能矫枉过正，这快乐，发展阅读个性，提高阅读水平。确实很难把握。结合平常的语文阅读教学，浅谈以下几点见2．学生自主选择阅读的方式。解：传统的教学中学习内容是有计划性和指令性的，从而忽一、创设平等的阅读氛围视了学生个性化的学习，导致学生无法和教学内容进行有意新课标指出：”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的义的对话。因

3、而教师在教学中必须尊重学生的个性差异，让学过程。”这是对以往那种”教者独步天下，弟子坐享其成”的机生用自己认为最佳的方法进行学习．教师加以适当的引导，就器式教学的彻底否定和摒弃。对话和交流的本质就是变被动会取得意想不到的效果。阅读的方法有很多种，可以是边想边为主动．尽量让学生自己想、自己做、自己说!教师对待学生，读，可以是边表演边读，可以集体读，个人读，也可以是批注阅善于倾听，学生敢于表达，乐于表达，从而实现师生互动，相互读，学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足个体学习的影响，相互补充，切磋思想，砥砺智慧，达到真正意

4、义的”教学需要，促进个性品质的发展，当学生自主选择自己喜欢的学习相长”。这样，在个性化教学中，学生的个性得到彰显思维得到方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当作解放和发展．个性品质得到培养和提高．最终享受着阅读的乐一种享受，而不是被迫的痛苦和无奈。趣。3．学生自主选择阅读的交流方式。二、凸现自主的文本解读学生在个性化阅读中会有各种各样的体验，那么他们必阅读活动应是教师指导下的学生自主的阅读实践活动。然希望和别人交流，分享自己的见解．要使学生的个人体验能它需要学生自行的理解、体验、感悟。在此活动中，必须发挥学

5、得到很好地表述和交流．可以鼓励学生自主选择交流的方式．生的主体性地位，强调学生阅读的自主性和独立性，教师应留学生可以选择和老师交流，找好伙伴交流。也可以回家和家长给学生自己解读文本的权利，引导学生把注意力集中到原文交流等等，学生在体验与交流中、观点的相互碰撞中，把握自上，让学生自己去读，疑问由学生自己提出，自己分析解决，知己的理解程度，判断与目标的差距，反思自己并采取各种帮助识由学生自己发现获取，规律由学生自己概括掌握。一个目标自己思考和增进理解的策略．最终实现对课文全面、深入的理一个台阶式的前进，进而完成全程阅读。其次，

6、学生在阅读过解和掌握，使学生真心喜欢阅读，热爱阅读，从阅读中获得乐程中的认识和发展是教师无法代替的，放手让学生自己阅读，趣。把自主阅读机会留给学生是阅读成为学生个性化阅读行为的五、呈现多元的阅读评价重要保证。新课标指出：”重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”三、尊重独特的阅读感受现在，新课程的评价体系要求老师把评价的主动权交还给学新课标指出：”语文课程丰富的人文内涵对学生精神领生。让学生开展自我评价和个性化的阅读评价。如上完一篇课域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元文后．让学生说说自己最喜欢的或最不喜欢的人

7、或事或物．并的。”教师要关注学生独特的内心世界，以平等心态和学生交说一说理由，并发表自己的看法。教师应注重学生参与的意流．尊重学生的个性．允许他们用自己喜欢的方式解读课文，识，及时发动学生展开互评与自评，即时捕捉学生的独特个允许他们有不同的阅读理解，允许他们表达自己独特的感受。性，让不同层次、不同个性的学生都能体验成功的喜悦。因此，个性化阅读教学，要让学生自己解读文本，而且要让学张扬读者个性，但也要避免偏见，随心所欲。在解读文本生实现自我建构，在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化时，学生的阅读和体验可能存在偏差，甚至见

8、解偏激，这在学积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，在文本立意和内习过程中是正常的。关键是我们老师在阅读活动中调整学生容的视角转换中读出新意，读出有创意的感悟。的体验，在生活、交流、碰撞中提高认识，形成正确的价值导四、尊重自由的阅读权利向。这样才能有利于学生形成《语文课程标准》中所要求的”良1．学生自