让生物课堂充满乐趣论文

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1、让生物课堂充满乐趣论文【摘要】对学习内容产生浓厚兴趣是学生主动建构知识的源泉和动力，生物教师在组织教学、引导学生学习时，要尽力贴近学生生活，利用信息资源创设情景，并在此基础上，引导学生上升到关注人类、关爱生命、【摘要】对学习内容产生浓厚兴趣是学生主动建构知识的源泉和动力，生物教师在组织教学、引导学生学习时，要尽力贴近学生生活，利用信息资源创设情景，并在此基础上，引导学生上升到关注人类、关爱生命、关注社会的理性认识，使学生由浅入深，步步深入地体验学习生物的乐趣，使学生成为生物现象、生物问题的发现者和研究者，逐步将学习调整到最佳状态，达到理想的学习效果。【关键词】生物教与学乐趣新课程标准倡导学生

2、自主、探究学习，而学生对所学知识内容产生浓厚兴趣应该是其自主、探究学习的源动力。那么，如何让抽象而枯燥的课堂回归动植物世界、微生物世界妙趣横生的本来面目呢？如何改变传统的照本宣科的教学模式，使探求生物现象和生命奥秘的过程充满好奇和乐趣呢？下面谈一些生物教学中粗浅的认识。一、贴近学生生活，在认知中培养兴趣在我们的生活环境中，有丰富多样的生物和各种类型的生物问题，它们与生物学科的知识建构有着千丝万缕的联系。如果能让生物教学贴近学生生活，让学生感受自己是生活在真实的生物世界中，并促使学生运用生物知识去解释生活中的生命现象，将知识外显化，必然会使生物课堂充满乐趣。例如，在讲蛋白质代谢途径时，教师可以

3、引导学生从生物学角度分析“空腹喝牛奶大部分营养被浪费”这一生活常识。空腹喝牛奶，其营养成分到那里去了呢？作为能源物质被分解以提供各项生命活动所需的能量（蛋白质代谢的一条途径）。如果先吃点面包，情况又怎样呢？这时候能量就可以由面包（糖类）氧化分解来提供，氨基酸可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基酸转换作用形成新的氨基酸，被人体利用（蛋白质代谢的另两条途径）。这样，蛋白质代谢的三条途径在学生脑海中留下了深刻的印象，同时，教师讲得轻松，学生也学得兴趣盎然。二、创设真实情景，在形象中感受乐趣建构主义理论认为，学习总是与一定的社会文化背景，即“情景”相联系的。教师可根据教学对象、教学内容，利用各种直

4、观教具和丰富的信息资源，为学生创造一个良好的、真实的学习情景，让学生在直观形象的教与学中感受学习生物的乐趣。生物学是直观性很强的一门学科，直观教具有实物、标本、模型和挂图等，直观手段包括投影、录像、电影、多媒体等。此外，可以带学生到科学馆、博物馆、生物园去参观。把这些直观手段和丰富的信息资源运用于学生自主、合作和探究学习中，能强烈地吸引学生注意力，使他们处于一种快乐的学习情绪之中，为他们在学习活动中充分发挥智能潜力提供最佳的情绪背景。三、使用幽默的教学语言，激发学生的兴趣在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教

5、育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉

6、之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！四、精心安排实验，在实践中体验乐趣新课程标准强调生物课程要更好地突出学生科学探究的实验活动，而学生也大都喜欢实验课，因为实验课有了自己动手的机会，可以显示自己特有的能力。能否让学生真正体验到实验课的乐趣，需要教师精心安排。在生物课堂的实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究生物问题的实验方法，为培养他们的生物创新能力打下良好的基础。如常用的“控制条件”的实验方法、“显微观察法”的实验方法、“自然考察法”的实验方法等。教师通过选择典型的实验(可充分利用教材中的演示实验、学

7、生实验等内容)，通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的生物创新能力。另外，教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，使之达到不同层次的创新能力培养目标。探索性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望。学生在自己“探索”生命规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，锻炼和培养自己的创新能力。教师应让学生明确探索性实验的基本环节，并在实验仪器的选取