浅谈如何让历史课堂充满乐趣

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1、浅谈如何让历史课堂充满乐趣　　摘要：文章围绕如何提高学生学习历史乐趣的话题，进行了一段时间的尝试，探讨如何让历史课堂充满乐趣，提高学习效果、培养学生的学习能力。　　关键词：历史；课堂；乐趣　　【中图分类号】G633.51　　随着我区新一轮课改的进行，时代对我们初中历史教师教学提?了更高的要求.学生们都说历史就是要背，枯臭无味，教师应该如何让学生对历史的学习充满乐趣呢？　　“师者，所以传道授业解惑也。”这是我国唐代著名文学家韩愈的一句名言。是的，教师就是传授知识，解答学生疑惑的人，但是时代在发展社会在进步，对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了。21世纪

2、对学生的要求是全面发展。教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者，引导者和促进者。所以以往的教学方法已很难适应新时代的要求了，那么作为一名中学教师，我们必须要对课堂教学艺术进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。教学实践告诉我们，传统的教师一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的填压式的教学模式已很难适应当前的教学要求。这种要求“我”学而不是“我”5要学的教学方式压抑着学生的个性，映响学生的思维。学生与生俱来的积极求索的欲望在中学阶段就几乎被透支殆尽。因此，我们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。在教学实践

3、中，我从以下几个方面，进行了愉悦式教学尝试。　　一、备课要有乐趣。由于现在的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。如《红军不怕远征难》这一课，大部分学生看过课文后，觉得只有红军失利的第五次反“围剿”，却没有前四次反“围剿”的内容；遵义会议后，恢复毛泽东在军事上的指挥权后，摆脱敌人围追堵截的几次重要的战事本是同学们最感兴趣的，书中却写得非常简单，这让学生感到很没意思，兴趣全无。如果就照着书本内容上课，他们一定会感到索然无味，上课效果肯定会大打折扣。所以，在这一节我就作了有趣的设计：　　首先提问学生有谁通过课前预习懂得红军的五次回剿？让学生根据

4、各自了解的情况讨论，教师适当点拔，再次让学生涌跃发言，后由教师根据学生发言?容进行补充归纳讲解。师述：从1930年冬到1931年秋，国民党反动派对中央革命根据地连续进行了三次反革命“围剿”。毛泽东根据敌强我弱的情况，采取避敌主力，诱敌深入，集中优势兵力，各个歼灭敌人的方针，干净、利落地粉碎了敌人的三次反革命“围剿”。红色政权巍然屹立在中华大地上，同国民党政权对峙。1933年2月，蒋介石调集军队50万人，分左、中、右三路，对中央革命根据地发动第四次“围剿”。周恩来和朱德抵制了王明等人的错误指令，采用声东击西，集中优势兵力，在运动中歼灭敌军的战略战术，于1933年春，打

5、破了国民党对中央苏区的第四次“围剿”。　　从刚才对前四次反“围剿”5的讲述中，同学们能总结出其中的共同点吗？大家讨论后教师再进行讲解。同学们回答得都正确。采用了灵活机动的作战方法。不守成规、创新、根据实际情况决策。从战略上藐视敌人，从战术上重视敌人。用游击战和运动战的方法消灭敌人。集中兵力，各个歼灭敌人。诱敌深入，使其丧失警惕，抓住时机消灭敌人。……　　同学们，毛泽东关于中国革命战争的战略战术思想，是马列主义军事科学的伟大发展，它不仅可以指导中国革命战争取得胜利，而且具有世界意义。但就是这样有价值的思想，却被以王明为代表的中共临时中央废弃不用，而且受到攻击。那么，王

6、明“左”倾路线在军事上是如何体现的呢？我们通过第五次反“围剿”的事例来看一下。　　教师引导请同学们看课本上关于第五次反“围剿”的小字内容。了解“左”倾错误在军事上的表现并归纳。　　学生归纳第五次反“围剿”开始时，博古、李德等人不考虑中国的实际情况，提出“御敌于国门之外”的口号，命令红军强行进攻，接着是死守广昌，伤亡惨重。广昌失陷后，又分兵把守，结果是节节抵御，节节挨打。一年也没有粉碎敌人的“围剿”，被迫实行转移。　　同学们，由此我们可以看到，第五次反“围剿”的打法和前四次截然不同，第五次反“围剿”是硬拚硬打，不计成本的作战方法。结果一败涂地。这样学生对五次回剿在有趣

7、的讨论及一问一答中就一清二楚了。　　二、在教学中激发学生的学习乐趣5　　没有历史学习兴趣，就没有历史学习氛围，历史学习的效果就差了。一个学生如对历史产生了比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学习动机。可以这样说，激发学习历史兴趣是培养学生历史自主学习动机的起点。“历史本身是充满趣味的，但变成学习考试的科目就索然无味了。”当然这里有学科本身的原因，但更主要的是教学的原因。　　从历史教学现状来看，可能有几方面原因：一是教师照本宣科。讲解枯燥，脱离实际；二是教学要求过分强调知识记忆，对历史学习智力价值的挖掘严重不足；三是教学手段单一、陈旧，学生不能直观地感受丰