如何让语文学习兴趣在低年级学生心中萌芽-论文.pdf

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1、■墨如何让语文学习兴趣在低年级学生心中萌芽韩翠(宿迁市宿城区陈集巾心小学，江苏宿迁223845)心理学上有一个名词叫“第一印象效应”．指人对最初接触果孩子们跳舞，品尝，触摸，听闻，观看和感觉信息，他们几乎到的信息所形成的印象是十分关键的，会直接影响当事人以后能学一切东西。”的行为活动和评价。低年级学生刚进入小学初步接触语文时，三、启导得法——智慧语文殿他们无知无畏，小小的心里满是懵懂和期待．这正是学生和语轻松的课堂氛同、有趣的教学形式固然十分重要，但从长文最初相遇的美好时刻，是“第一印象”的形成期。所以我觉得，远角度看，我们还应该更多地关注语文的本质

2、内容，致力于语低段语文教师应该清醒地认识到这个阶段的重要性，睿智把文知识本身魅力的挖掘，用智慧的力量吸引学生．打动学生，握，为学生创造一次和语文的美丽遇见，为他们开创一片丰富促使他们打心眼里爱上语文。多彩的语文天空．让他们形成美好的语文第一印象，让学生对1．呵护说的欲望。语文学习的浓厚兴趣生根萌芽，为他们一生的语文学习奠基。低年级学生特别爱表现自己，刚进入小学的学生都特别在多年的低段语文教学实践中，我一直努力追求并实践。爱说，爱提问题．可是随着年级的升高，学生在课堂上表现得一、目标适当——轻松语文站愈来愈安静，这其中有老师的原因。传统的课堂常常是教师

3、的目标是要求，目标是方向，适合的目标更是成功教学的前“讲坛”，教师喜欢喋喋不休地讲，学生习惯了做忠实听众，于提。所以，在实施教学任务前，我们必须有强烈的目标意识。是在听讲和繁琐的一问一答中．学生慢慢地丢失了说的欲望。1．目标不要太多．避免学生烦语文。我们忽视了说，这也是老师要培养的一种语文能力。我们应该我们对每堂课所提出的目标要精简。一篇课文我们细细还学生说的自由，课堂上多为学生创造交流、表达的机会，保地琢磨，总会找到很多可以挖掘的东西。特别是在低年级，学护学生说的欲望。低年级学生常常会碰到语言不规范或者表生的知识储备量小，所以一篇课文中我们总能找到

4、许多学生达上的障碍，我们应该本着鼓励为主的原则，懂得宽容他们的还不知道的知识点，如果我们不懂得取舍．一厢情愿地试图把错误．并不厌其烦地进行指导纠正．这样才能不断提高学生说它们一一呈现在课堂上，那样必然会导致教学目标多而杂，课的能力。堂便会陷入东奔西走、顾此失彼的境地。低年级的学生刚接触2．激发读的兴趣。语文，就遭遇这种“乱花渐欲迷人眼”的纷繁复杂。他们会感觉读是学习语文最有效的策略，所谓“书读百遍，其义白到无所适从，感觉到很累。所以，我们要学会删繁就简，应该弄见”。声情并茂的朗读，可以为我们带来阅读的乐趣，也能培养清教材编写意图，根据学段的特点，设计

5、简明的教学目标。目良好的语感。《课程标准》特别强调加强朗渎，朗读要贯穿于各标做到少而精。一堂课，彻底解决一两个切实需要解决的问学段的目标之中，低年级要求学习用普通话正确、流利、感情题，主次分明、详略得当，教学目标得以在课内完成、落实，那朗读。如何才能激发学生读的兴趣，落实这样的目标?我认为样，学生轻松，老师也轻松。在低年级，首先就要发挥教师范读的作用，语文老师用标准的2．目标不要过高，避免学生怕语文。普通话动情地朗读，绘声绘色地演绎，可以极大地感染学生，我们对每堂课所提出的目标还应该符合学生的实际水使他们产生模仿的欲望。同时，要在课堂上保证学生读的时

6、平，有可行性。太难的目标只会让孩子们产生恐惧心理，并最间。给学生充足的机会练习朗读为了避免枯燥．我们还应该终因为可望而不可即而选择放弃。所以，为了保护学生学语动脑筋组织多种多样的形式引导学生读书。文的积极性，我们一定要正确把握课标明确规定的各个年段3．培养思的习惯。的目标，然后根据班级学生的实际水平制定目标。做到切实、阅读使人完美，思考使人深刻。阅读而不思考，就像鸟儿可行。没有了翅膀，正所谓“学而不思则罔”。因此，在语文教学的启二、形式活泼——情趣语文园蒙阶段。我们要培养学生思的习惯，教导学生“多闻阙疑”，敢小学生有意注意的维持时间是比较短的．低年级

7、孩子尤于从学习中发现问题．乐于学思结合，避免学生形成思维的惰其如此。因此．对低年级语文课堂教学的活泼度要求就相对更性，使学习最终陷入茫然的亦步亦趋的境地。高一些。我们要不断变换教学形式，创新教法．优化学习过程．要想让学生更加热爱语文，我觉得低段语文老师，还必须想办法吸引学生生动活泼地投入学习，感受到语文课堂的趣首先是一位语文的爱好者．有着较为扎实的语文功底和深厚味无穷。的文化积淀，一口标准的普通话、一手端正的字体、信手拈来具体地表现在教学手段上．我们可以更多地考虑以必要的故事道理．都能让学生感受到语文的强大魅力，吸引他们成的课件，即图片的刺激、音乐的

8、渲染或者实物演示等吸引学生为语文的虔诚爱好者。综上所述，如果我们为语文课堂设置了眼球，提高课堂趣味性适当的目