在《护理学基础》教学中培养护生自主学习能力的实践与分析-论文.pdf

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1、◆◆◆◆在护理学基础教学中培养护生自主学习能力的实践与分析◆李小军罗雨辉(娄底市卫生学校)【摘要1目的：研究并分析《护理学基础》教学中培养护生自主学习能力的方法。方法：选择我校2013年9月入校的70例护生为研究对象，从护生入校开始，就对其进行思想教育，应用综合性的教学方法，充分利用已有教学资源，对护生进行自主学习能力的培养，对于干预前后护生自主学习能力评分与专业态度评分。结果：本组研究结果显示，护生在经过系统的培养后，自主学习能力评分与专业态度得分都得到了显著的提升，上述数据组间比较差异显著(P<0．05)，差异有统计学意义。结论：在基础护理教学中采用问题教学法等多种多样的教学

2、模式可以有效提升护生的自主学习能力，该种方法值得在教学中推广使用。【关键词1《护理学基础》护生自主学习能力自主学习，就是自我向导、自我激励、自我监控的学习。随着科学技术使用《护理专业大护生自主学习测评量表》进行评价，量表中共计28的不断发展，医学知识和技能的不断更新，为了保障给服务对象提供安全道题，由学习合作能力、获取信息能力、自我管理能力三个维度组成，题目有效，高质量的护理服务，决定了护理人员必须具备较高水平的自主学习分别为7、11、10道，使用Liken评分法进行评价，分值越高，护生的综合能能力，而培养护理人员自主学习能力的首要责任是学校，故我校近年来，在力越强；此外，还使用

3、我校自主设计的护理专业态度问卷进行调查，问卷内教育教学方法上不断改革，充分利用本校资源加强对护生自主学习能力的容包括护生情感、认知与行为倾向三个维度，共计2O题，计分方法同上。培养，其中在护理学基础教学中取得了良好的成效，现总结并报告如下。1．4统计学方法1资料与方法本次实验数据采用SPSS12．0软件进行统计学分析，其中，计量资料采1．1一般资料用均数±标准差(±s)来表示，组间对比采用t检验，计数资料对比采用x2选择我校2013年9月入校的70例护生为研究对象，其中男生8例，女检验，以P<0．05为差异有统计学意义。生62例，年龄为l5～l7岁，平均年龄为(16．7"1-0．

4、4)岁，对护生开展全方2结果位的自主学习能力培养，在一阶段的培养完成前后开展问卷调查。本组研究结果显示，护生在经过专业的培养后，自主学习能力评分与1．2自主学习能力的培养措施专业态度得分都得到了显著的提升，上述数据组间比较差异显著(P<0，12．1思想教育05)，差异有统计学意义。详见表1与表2。从护生入校开始，就对其进行思想教育。请知名专家定期做思想报告，袭l培葬前后自1学习能力对比示意表(分)组织护生观看相关的视频录像，激发出护生参与护理工作的兴趣，帮助其稳定学习态度，明确自主学习对提高个人素质和社会竞争力的关系。培养自主学习的意识。因职业教育与中小学教育不同，在小学、中学里

5、老师一堂课下来就一两页纸的知识点，而在职业教育课堂中一堂课的内容就是几页到十几页不等，而且多半是大课、合班课，老师上课的内容之多，学生人袭2培养前后护牛念度得分列比示意袭数之多，要想把知识学好，技能掌握好，就必须靠自己自觉地去预习、复习、练习，掌握有效的学习方法。1．2．2采用问题教学法开展教学将护生随即分为1O个小组，每个小组7人，每组安排一名理论基础扎实、临床经验丰富的教师。根据护生的认知水平开展小组活动，在开展活动时，由教师进行指导，采用问题教学法来开展教学，鼓励护生主动提出问3讨论题，教师则帮助护生进行补充与改正，对护生进行总结。此外，每周留出一在实施干预之前，护生自主学

6、习能力评分不高，其中获取信息能力的定的时间让护生自主查找资料。让护生从网络、书本以及期刊中获取相关评分是最低的，因此，需要加强对学生这种能力的培养。从表1中可以看的资料，在实践过程中，要注重培养护生分析问题、解决问题的能力，为护出，护生的自我管理能力较为理想，这就显示他们有良好的习惯，可以对自生提供各类实际操作的机会，培养护生的独立思考能力，根据护生综合水己的生活与学习进行科学的安排，也具有一定的自控能力，但是如果科学平来调整学习目标。促进护生的发展。的获取到自己所需的信息，对于他们而言依然是一个难题。究其根本原1．2．3重视实训室建设和管理因，可能是因长期以来填鸭式、机械式教学

7、模式导致，此外，在现行的应试为了培养护生的自主学习能力，学校加大了实训室硬件资源的投入，教育体系下，护生只需要接受学校灌输的知识即可，基本上不需要自己来添置了一批最新仪器设备如天堰静脉输液系统，该系统的整个操作过程就收集知识，这也是导致他们自主学习能力不强的重要诱因。像玩游戏，并对每个操作环节作出准确及时的评价，能让护生轻松愉快的总之，在护理学基础教学中，培养护生自主学习的能力是时代发展的掌握操作的全过程。此外，还把制定好的实验室规章制度，重点实验项目需求，是现代护理教育追求的目