如何培养农村孩子喜欢小学数学-论文.pdf

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1、如何培养农村孩子喜欢小学数学河北省承德县六沟学区中心校(067400)乔彦国教师在课堂教学中要善于启发诱导，及时点燃学生智慧家找出动画片的播出时间。由此引入新课。在感受一日24时的火花，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参的时候，我又播放了孩子们一日的生活情景：0时，夜静悄悄与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输知识”，让学生的，同学们已进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来。想学、乐学，调动学生学习的积极性、主动性。只要我们不懈努到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头呜叫，太阳公公也露力，重视

2、培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣就得到发展，出了笑脸。我们也该起床上学了。7时30分，同学们来到学增加学生对数学的喜爱程度。让学生思路畅通，热情高涨，充校，开始了上午紧张而愉快的学习生活。转眼到了中午12时，满生机和活力；让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。同学们正同家人围坐在饭桌前，香甜的吃着午饭。这时，时针1创设情境，导入新课。诱发学生的学习兴趣指向了下午1时的位置。我问：“这个时问怎样表示?”同学们常言道：良好的开端，是成功的一半。一堂成功的数学课，有的说“下午1时”，有的说“下午13时”。我补充道

3、：在一日更少不了引人入胜的开头。教学中我常根据教材内容及特点内，由于时针第一圈走了12小时，所以在走第二圈时，我们就努力创设一个富有情趣的课堂气氛，在一节课刚刚开始的时要把时针指的时刻数加上l2。“13时。”同学们异口同声喊到。候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。促使学生(继续看录像)到了14时3O分，同学们又开始了下午的学习进入一种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下生活。16时30分，同学们结束了一天的学习，回到家中。时间基础。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。一晃就到了21时，也就是

4、我们常说的夜间九点。这时我们该2营造课堂氛围。提高学习兴趣上床休息了。时间一分一秒的过去，又到了午夜12时，夜深人传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分静⋯⋯这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。同学们围钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良绕自己熟悉的生活情景，在自由、宽松的气氛中，得到了新的好的课堂氛围，对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教知识。这样，不仅能激发学生学习数学的热情，而且在学习过师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂程中得到了积极的情感体验。氛

5、围，充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在快乐的气氛4组织趣味游戏，激发学生热情中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主。在教学“圆柱体的刺激所吸引。特别是低年级的儿童，他们能一连几个小时地表面积”时，我就利用了学生爱实验不爱计算的特点，将圆柱玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。根据我的观体的数据设计成能够口算的简单数，要求学生自己动手将圆察来看，他们最多只能连续地集中注意15分钟左右。所以我柱体的侧面展

6、开、观察，自己得出圆柱体表面积的计算方法，想：在课堂的教学里，是否可以组织学生通过灵活多变的游戏然后口算出多个圆柱体的表面积。既让学生尝到成功的甜头，活动来学习数学知识呢?于是，我设计了以下的游戏：夺红旗、又找到了学习的感觉。再如我教学“圆锥的体积”时，在巩固圆摘苹果、开火车等游戏进行教学，让学生在快乐中学习。柱体积的基础上，什么也不说，只让他们分组合作，用倒沙子5联系生活实际，激发学习兴趣的办法讨论得出：圆锥的体积等于和它等底高的圆柱体积的对于学生来说来源于生活实际，用于实际生活的会更想。即v=sh。学生很快

7、将自己体验到的知识牢记心中，并能够学，更容易掌握，灵活运用。如学了求总数的简单应用题后，让运用自如。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学学生解决实际问题：学校有9张桌子，又买来8张，请你当小生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人会计算一算学校现在有多少张桌子?最后小结：老师要谢谢小才打下良好的基础。朋友帮了我这么大的忙。再如教学面积与周长时，联系实际进3有效地运用多媒体资源。激发学习兴趣行区别；擦玻璃窗时，擦的部分是它的面积还是周长?锻炼身计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起

8、体时绕操场跑步，跑的部分是面积还是周长?这样既使学生更来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生简便更清楚地理解知识，又培养了学生平时爱观察的好习惯。上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段其实我们生活中还有很多问题都可以用我们学过的数学知识进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅来解决，你们说学习数学有用吗?助教学的环境下，小学生对精彩的动画故