小学语文教学如何激发学生学习兴趣-论文.pdf

《小学语文教学如何激发学生学习兴趣-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学探讨小学语文教学如何激发学生学习兴趣姚华坤何仕兵(1贵州省思南县宽坪乡中心小学贵州铜仁5651062贵州省思南县香湾小学贵州I铜仁565106)摘要：教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。关键词：小学；．语文；教学；学习兴趣中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(20

2、13)33-243-01新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引口吻——“你说得真好!'’‘‘你的想法真棒!’'‘‘你想象力真丰富!”；导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑?每节造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，批，甚至全班，不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功样民主宽松的教学环

3、境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，动思维、驰骋想象。那么我们如何在小学语文课堂教学中创设赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，呢?这里谈谈笔者的一点粗浅看法。激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明一、营造宽松和谐的课堂氛围以激发学生学习趣法显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行是民主

4、。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出三、认真倾听学生发言，激发学生探究兴趣的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的当作一个个容器，等着老师往里灌东西

5、，可结果，园丁的辛勤，尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相往往扼杀了学生的天性。新课标提出教师要多倾听学生的发长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发言。笔者认为，学生“讲”教师“听”。有三大好处：一是通表意见的机会和自由。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，进发折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

6、如在讲授《列夫．托谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。譬如在时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找出喜欢的句子，先在学正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太习小组交流，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢‘孩子们上老君的宝葫芦一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一

7、齐来塑雷罗定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：汉’，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵’“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能!我能通过眼睛把这字非常的形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一般的小手’，本书的内容记到我的脑海中去。”望着笔者“抓起⋯‘塞人”的很好玩。”当笔者一问什么是“呵”时，大多数同学拢着两手手势，同学们会心大笑。接着再以好差两生的评价让学生领呵气，一时课堂笑声