探析优化教师心境在学校管理工作中的重要性-论文.pdf

《探析优化教师心境在学校管理工作中的重要性-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学生自己修改作文的能力之探析王芝双(青海省玉树州称多县民族寄宿制实验学校)今天的小学生作文，“老师命题学生作，学生作老师改”，似乎本交上来，教师将其错误和不恰当的地方用一定的符号分别标出成了天经地义的事情。实际上，科学冷静地想一想，这样的传统方来，然后发下去，叫学生按标记一一改正过来，教师再复查将其突法是否可以改一改?回答是肯定的。批改问题可以改为在教师指导出存在的问题在班上进行公开的评讲。下学生改，学生写的文章力争逐步做到不让老师改。2、学生对于自己改作文有了一定准备之后，可以采取这样一一、为什么提倡学生作文自己改呢?种办法，学生作文不扣草稿，但要求“打腹稿”动笔前认真观察，给1、为了提高

2、学生思想认识水平，培养思想认识的能力。作文修几分时间准备，动笔时一气呵成。成文之后，自己用另一种颜色的改非语言文字之事。语言文字的表达，主要不在语法；语言文字的笔进行认真的自我修改。老师着重看学生改的如何，然后评讲，主修改，也主要不在语法，表达的实质在于具体内容，在于思想认识，要评讲改的是否认真、恰当，及其怎样改作文等等。修改的实质也在于思想认识，老师怎么能代替学生“思想”呢?总3、学生将自己修改过的文章交给老师。修改过的文章文字语之，老师不能越俎代庖地去批改学生的文章。句方面的错误就不多了。老师指导的重点、内容是否具体，结构是2、为了调动学生的积极性，使学生由原来在作文教学中的被否有条理，详

3、略是否得当，教师抽取其具有代表性的文章若干篇，动地位变为主动地位。如果要求学生自己修改自己的作文，通过自找出共性的问题进行评讲，在评讲中找出不具体不准确的地方，要己的手，将文章修改的比以前更通顺，久而久之，会使他们产生一求学生做第二次观察，进行再思维，再写作，再提高，这样一个题目种念头：不依靠别人，用自己的力量也能写出好文章。于是，写作的多次作的办法效果一定很好。兴趣产生了，提高写作水平的信心也就增加了。4、小学生自己修改文章的最后阶段，学生根据教师要求将文3、为了使作文——这个认识事物和反映事物的过程，真正成章打好草稿后，未经教师具体指导，自己就能主动地采用“增、减、为一个完整的过程。人们的

4、一般认识过程是“实践——认识——再调、换”等方法进行修改，修改的结果大体上能把简短的记叙文写实践——再认识”，写作的一般过程是“观察——思维——表达”。得中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。如果学生的作文写的不具体，不准确，那多属于观察不细或认识不总之，修改作文是一项艰辛的脑力劳动，当前小学生还存在着对的原因，即缺少一半的认识过程。根本的办法是补上“再观畏难情绪和没有修改作文的习惯。因此，还需要广大同仁们在培养察——再思维——再修改原来的表达”的过程。学生自我修改作文能力方面采取措施，激发兴趣，使学生乐在其二、究竟怎样具体指导学生改作文呢?中，勤于动笔，以克服他们的心理障碍，从而达到提高学

5、生作文水1、当学生还没有自己修改作文习惯的时候，先让学生把作文平之目的。探析优化教师心境在学校管理工作中的重要性吴宏(青海省民和县红卫学校)心理学家告诉我们：人们从事的工作，总是在一定的心境状态要条件。在学校管理中，管理者的主要任务是为教师发挥才智创造下进行的。良好的心境，会使教师思路开阔，思维敏捷，解决问题迅适宜的条件，减少教师在自我实现过程中所遇到的障碍。要强化学速，对教学内容阐述精确，教学语言富有情感，工作效率高。那么，校管理者的“设计师”角色，淡化“指挥家”的角色。关心和爱护教对于学校管理者，在学校管理工作中如何优化教师的心境呢?师，学会尊重教师，尊重教师的人格、教师的工作、教师的合理

6、需一、管理者以教师为本是优化教师心境的重要理念。在学校管求。营造一个平等、团结、互相尊重、富有人情味的工作环境。实践理工作中，学校管理者必须时刻树立“教师为本，教师第一”的管理表明：学校管理者为教师提供充足的机会来满足其个人发展专长、理念，重视教师的参与意识和创新意识，使教师的才能得到充分发爱好和事业的需要，做到关心每一位教师，关注每一位教师的价挥，个性得到最完善的发展。在制定各项制度措施时，必须以教师值，教师的心境就会优化。的心理需求为基础，并力求满足教师各方面的心理需求，请教师参四、管理者客观公正地评价教师是优化教师心境的重要手段。与管理决策，增加管理的透明度、可信度，使管理者和教师形成一

7、管理者要想优化教师的心境，就必须建立客观公正的教师评价机个整体，使每位教师都认识到自己的发展与学校的发展息息相关。制。第一，要尽可能全面掌握每个教师的信息!包括教师师德修养、这样，教师l的心境就会得到优化。教育理论研究能力、教学效果、工作量等方面的内容，评价教师时二、管理者与教师心理相融是优化教师心境的前提。心理相融既要看学生在原有水平上的提高，也要看教师自身素质的发展与是指学校管理者与教师之间互