如何让小学数学课堂趣味盎然-论文.pdf

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1、科教论坛—nnovationHerald如何让小学数学课堂趣味盎然李楠(山东省泰安市泰山区徐家楼办事处大白峪小学山东泰安271000)摘要：数学是一门抽象的学科，课程内容基本上以枯燥难记的理论和公式为主，不像语文或者社会科学等，具有一定的趣味性，大多数学生把数学的学习当作是一项难以完成的任务，因此学习中提不起兴趣，感觉学习压力大。在课堂，学生的参与度普遍不高，很多学生表示不喜欢数学。在这样的现实情况下，只有进行教育模式的改革，运用趣味教学方式才能适应现代化教育的需要。关键词：小学数学趣味教学兴趣中图分类号：

2、G623．5文献标识码：A文章编号：1673—9795(Z014)01(b)一0111—01小学生的注意力很难集中，只有他们待的。对学生来说，这样的学习是愉悦的，学生这一问题，因此要加强小学生的语言感兴趣的事物才能迅速抓住他们的眼球。是主动的，因此也一定是事半功倍的。教学理解能力的培训，从而让学生在能读懂题因此，教师必须增加数学课堂的趣味性才中不仅要收集各种有趣的故事，更要学会目的情况下进行自主学习，加深知识的理能提升学生的兴趣，培养学生自主学习的自编故事，并不是每个教学内容都有相应解。与此同时，教师要注重

3、提升学生动手能能力。小学数学对于无法集中注意力的小的故事与之配对。在数学教学中，可以利用力，从而增加学生的学习兴趣。比如在进行学生来说是一项挑战，因此，教师必须改变网络的便捷获取尽可能多的趣味故事，也三角形这一课程的学习时，老师可以带一传统的教学模式，在课堂上采用趣味性的可以自编故事情节把抽象的数学知识变得些平时小孩都爱玩的积木进入课堂，让学教学模式，学生的数学学习效果才能得到生动活泼，从而一改数学学习枯燥的现状。生拼积木，在这个过程中，学生不仅可以动提升。小学低年级的学生还没用适应学校的学习手进行拼图，还

4、能在游戏的过程中加深对生活，枯燥的学习会让他们对学习失去热三角形的了解。老师在学生进行拼图时，可1运用多媒体教学创设教学情境情，我们要做的是通过故事让他们对数学以进行指导，为学生讲解三角形相关的特随着信息技术的不断推广，多媒体已学习产生浓厚的兴趣。比如，在学习数字的点等，全方位的开发学生智力，提高教学质经普遍运用于教学中，多媒体教学可以运认识时，我把喜羊羊、海绵宝宝等小学生所量。用视频、图片来展现教学内容，为课堂增添熟悉的动画人物运用到数字认识中，小孩了色彩，学生在有声音和图片的情境下进子对动画人物有着很深

5、的感情，容易产生5通过巧妙设计作业培养学生的学习行学习，容易集中注意力，运用多媒体将枯共鸣，课堂气氛也会变得更加活跃，学生自兴趣燥抽象的数学变得更加直观、有趣，有益于然就把注意力集中在课堂上了，在浓厚兴作业的设计形式不拘一格，只要以教提升学生的学习兴趣，同时通过图片的展趣的驱使下，学生会慢慢接受数学，爱上数学目标为中心，将趣味性融入到作业中，以示和视频的讲解，有利于学生理解理论，学学。激发学生的兴趣，使学生主动投入到学习习技巧，学生在课堂上眼、耳、手并用，有利中，作业的作用就得到了充分发挥。以《三于学生消除

6、浮躁心理，进入最佳学习状态。3在游戏活动中导入数学教学角形的内角和》一课为例，针对这一课时的比如在进行“圆的面积”这一章节的学习小学生还处于好动、爱玩的成长阶段，教学目标，可以将作业设计为：小明在实验时，教师可以运用多媒体将圆分成4、8、16小学生在玩游戏时，身心都是出于轻松的室作清洁，失手将一块三角形玻璃摔碎，三等份，然后应用多媒体将这些碎片拼成一状态，也是大脑最为活跃的时候，因此，教角形的玻璃一分为二，想去买一块回来，又个近似的长方形，多媒体可以让这一过程师在数学课堂上，不能再采用单一的传统不清楚三角形

7、的尺寸，此时小明应该怎么直观的呈现在学生的面前，学生在观察的教学模式，因为学生不仅会抵触这种教学做呢?学生对此问题跃跃欲试，各抒己见，过程中会进行自主思考，教师适当进行引方式，还会因此讨厌数学，最终会导致教学有的同学说选有一个角的玻璃，将角的两导，学生就会发现其中的规律：将圆平均分质量低下。教师如果采用趣味性教学，以学边延长，但玻璃的形状却无法固定；有的同的份数越多，所拼成的图形越接近长方形。生的兴趣为先导，结合知识进行教授，在这学说，选有两个角的玻璃，将角的边延长，这时，老师再要求学生思考这两者之间的个过

8、程中，小学生会对数学产生好奇的心交于一点，此时，三角形的形状便固定了，联系，学生会慢慢明白，虽然形状改变，但理，从而想要进一步的对数学知识进行了问题迎刃而解。将作业融入一些趣味性，并是面积却是不变的。最后教师向学生提问，解，尝试数学的实践应用。比如教师在进行与生活实际相联系，能够有效激发学生的长方形的长和宽要怎样计算?学生在多媒“元、角、分”这一章节的教学时，老师可以学习兴趣。体内容的展示下，很容易就能发现，转变