北师大五年级语文第六单元-方法导学案.doc

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1、北师大五年级语文第六单元方法导学案课题：他发明了什么课型：新授主备人：学习目标：1．朗读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。2．认识分号对于理解文章要点的作用。学习重点：课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。[课前尝试]1、我知道重大的发明人发明了；我知道发明了；我还知道发明了。2、我能有感情地朗读课文，读完后还能给相应的字注音、组词。械（）惠（）傅（）尼（）3、这篇课文主要讲了一件的事。4、视频资料向学生展示标准化生产与传统化生产的区别。[

2、课堂探究]探究一：1、课文中介绍的主要人物是，他发明了。2、18世纪以前，毛瑟枪是一种十分复杂的机械装置，文中第段写了它制作的复杂。还有的困难。3、面对和的困难，惠特尼挺身而出。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”但他发了。4、标准化究竟是，标准化的想法和做法是在、情况下产生的。探究二：1、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有所不同。我边读边画出了有关的语句。并能通过填空体现这两种做法的不同之处。原来制作方法：（制造）（生产）（修理）标准化做法：（制造）（生产）（修理）探究三：我注意到了，介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了标点符号是。这三部分之间的关

3、系是关系，这样有好处。3、标准化的做法给我们的生活带来的好处有探究四：惠特尼的发明与贝尔等人的发明有什么不同？它的好处是什么？[课后检测]1、我还知道生活中运用标准化方法给人们带来便利的地方有：2、能分辨它们，并给它们组词。械（）傅（）惠（）尼（）诫（）博（）慧（）呢（）3、我从课文里找出了下面词语的近义词。熟练（）改进（）紧迫（）完善（）[作业设计]我要把自己在生活中的小“发明”，简单的给大家介绍一下。课题：寓言二则课型：新授主备人：学习目标：1、正确流利地朗读《刻舟求剑》、《郑人买履》并背诵。2、会认6个生字，会写15个生字新词，积累成语《刻舟求剑》《郑人买履》。3、学习“金钥匙”，

4、一边读一边对照课文了解故事的整体意思。4、理解做什么事情都应根据实际情况选择合适的方法，要随着事物的变化改变自己的方法，要知道变通。学习重点：能参照译文正确地断句，读懂句子，懂得寓言的故事告诉我们的道理。[课前尝试]1、认真读寓言《刻舟求剑》《郑人买履》，再读译文。2、反复朗读古文和译文，注音：契（）日（）矣（）遽（）履（）。3、多音字注音组词：度（）宁()（）（）①先自度（）其足而置（）之其坐。②吾忘持度（）。③宁()信度（），无自信也。[课堂探究]一、读《刻舟求剑》。1、注意读准字音，自己试着正确断句，用“／”线断开。楚人／有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。

5、”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不矣或乎！2、小组读，从译文中说说以下词语的意思。涉江者：。自舟中：。坠于水。遽契其舟：。入水求之：。剑不行：求剑若此：。不亦惑乎：。3、讨论：求剑的楚人为什么找不到剑？你读懂了什么道理，在今后应该怎么做？二、读《郑人买履》。1、注意读准字音，自己试着正确断句，用“／”段开。郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”2、小组读，从译文中说说以下词语的意思。履：（）。自度其足：（）置之其坐：（）至之市：（）。忘操

6、之（）。吾忘持度：（）。遂不得履：（）宁信度，无自信也：（）6、讨论：买履的人为什么买不到履？你懂得了什么道理，在今后应该注意什么？[课后检测]1、说说两则寓言故事的寓意是。2、说说《刻舟求剑》《郑人买履》成语的意思。3、说说生活中类似的人和事，你从中悟出什么道理？想对他说什么？。[作业设计]1：抄写生字新词。2：背诵《刻舟求剑》《郑人买履》。3：选择其中的一则寓言，加以想象，续写故事。课题：语文天地六1课型：新授主备人：学习目标：1．完成“日积月累”。2．完成“拓展阅读”中的“看”的学问。3．完成拓展阅读中的《统筹方法》4．完成《畅所欲言》学习重点：体会科学方法在学习和生活中的重要性。

7、[课前尝试]1．读“我的摘录笔记”中的词语，抄写一遍。2．读列举的6个关于方法的成语，抄写一遍。3．读第三小题，用“对比”的方法仿写一句，注意“但是”一词。4．熟读古诗《冬夜读书示子聿》和“看”的学问。[课堂探究]一．理解6个有关方法成语的意思，重点理解“工欲善其事，必先利其器”意思：二．反复读陆游的诗，想想题目的意思（示：是“给……看”之意；子聿：是陆游的儿子）题目意思是。反复读，想想古人读书的方法，大体了解诗的意思。。三．自读《