语文教学要恰当使用多媒体.doc

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1、语文教学要恰当使用多媒体随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体越来越多地被运用到课堂教学之中，以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣，引起学生丰富的想象和联想,激起学生探究的欲望,提高课堂教学效率，取得了传统教学无法比拟的效果。《可爱的草塘》，这是一篇叙事写景的文章，作者通过记叙游玩草塘的所见所闻来表达对北大荒热爱之情。对没有见过北大荒草塘的学生来说，很难体会到草塘的美丽风光，我在教学前，先恰当地使用多媒体技术，展示草塘的

2、美丽画面，让学生一边看图一边听朗读，将无声的文字描写转为有声有色的生动画面，使学生如身临其境，可以大大激发学生学习兴趣，创设一种浓厚的学习气氛，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机。再如在教学《狼牙山五壮士》一课时，因为同学们对那个时代没有形象的了解，对课文的表述只是停留在文字意义，在教学中，我开篇就运用了录像播放课文，用极少的时间，把同学带入到课文情境中去，并在接下来教学中加强语言的渲染，使学生的学习兴趣和情感得到保持，到讲解五壮士英勇跳崖一段时，用电脑课件回顾影片中的片段，极大地提高了同学们的兴趣，使同学

3、们融入到情境之中，思想感情得到升华。不断变换的大屏幕、制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息，这一切，比起黑板上的粉笔字的确要活泼有趣得多。多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。执教《军神》一文时，我用视频一展示，学生亲眼看到了刘伯承元帅躺在病床上不打麻醉药做手术时“手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”也看到了“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，

4、他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”学生一下子就走进了文本，走进了刘伯承元帅心灵，真切地感受到了为什么沃克医生称赞他是“一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！堪称军神！”课堂上，恰当地使用多媒体课件，是既直观又生动，起到了推波助澜的作用。我们还可以充分利用多媒体技术对教学内容作一些补充，例如作家生平、作品背景的介绍，以及教学内容涉及到的众多相关资料，让学生在充分掌握资料的基础上自主学习。作文课上，我们还可以借助多媒体课件，向学生展示一些画面，引导学生写作，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。学生根据教师展示图画，展开想象，使

5、作文课更富想象，最终实现了学以致用的教学目的。多媒体的使用是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的多媒体形式：声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。但是，多媒体运用并不是十全十美的，在具体实施教学过程中，许多问题接踵而至，如多媒体的过多运用会扼杀学生的想象力，削弱学生的语文学习能力，约束教师的教学智慧的发挥等。如果在实际运用中，我们片面地夸大其作用，忽略了学生的主体地位，盲目追求时髦，只会适得其反，并不会取得理想的教学效

6、果。因此，多媒体技术的运用必须服务于语文课堂教学，我们应根据课文学习的内容，适当地安排必要的、相应的多媒体课件，使多媒体技术在语文课堂教学中起到一种锦上添花的作用，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。信息技术教学手段只是一种现代化的教学手段。它在语文课中的运用虽然冲击着传统的语文课课堂教学，但是不等于说它可以包办代替一切。传统的教学工具和教学手

7、段仍不能抛弃，只有多种教学手段并存，各自发挥特长，达到优势互补，才能取得最佳的课堂教学效果。