让学生在实践中得到更好地发展.doc

《让学生在实践中得到更好地发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让学生在实践中得到更好地发展《标准》认为，“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，因此数学的教学内容不仅包括数学概念、定理、法则等等现成的知识，还包括这些知识的形成过程。让学生经历这个过程，不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来、一个数学的结论是怎样得出来的，某一个数学知识是怎样应用的，等等，从而加深学生对数学知识的理解，而且通过这个充满探索和自主体验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，并获得自我成功的体验，增进学生学好数学的信心。按照新课标的教学理念，学生学习教学

2、要能积极地参与生动、直观的教学活动，体验教学与生活的联系，让学生从实践活动中萌发出学习新知的欲望，进而理解、体会新知，在实践活动中得到发展。前几天听了一位老师的“面积和面积单位”的新授课。本人觉得教者在教学中充分地让学生进行了实践操作活动，从而使学生在实践中充分感受数学与现实的联系，增进对数学的理解，现摘录教学片断如下。片断1：师：同学们都很喜欢印图章，现在请同学们任用橡皮三个面中的一个面印在1号纸上。（学生操作）师：你用哪号面印的？为什么用这号面？生1：用1号面印的。因为1号面大，需要印的次数少。生2：我用3号面印

3、的。因为3号面小，需要印的次数多，而我觉得印印章很好玩。师：为什么用1号面印的次数少，而用3号面印的次数多呢？生3：因为1号面大，3号面小。师：哦，原来1、2、3号面的大小不一样。1号面的大小就叫做1号面的面积，2号面的大小就叫做2号面的面积。同样课本封面的大小就叫做课本封面的面积。分析：在这环节教学中，学生通过“印印章”这样一个人人喜欢的游戏认识了面积。与以往传统的直接告诉学生什么叫面积这样一个教学方式相比，学生既获得了新知，同时也体验到了数学与生活的联系，在动手活动中获得对数学知识良好的情感体验，进而对学习数学也

4、产生了很高的兴趣。片断2：师：1号纸、2号纸谁的面积大？1号2号3号生1：1号纸。师：1号纸、2号纸的面积相差很大，所以很容易看出。那你能看出1号纸、3号纸的面积谁大吗？生2：看不出来。师：你能不能想出一个很好地方法去比较。生3：用印印章的方法去比，看谁印的次数多。师：用橡皮的1号面印，发现了3号纸印的次数与1号纸印的次数一样多，说明什么？师：老师也用橡皮印了3号纸，我是用橡皮的3号面印的，发现用的次数比1号纸的次数多，能否说3号纸的面积大？为什么？生4：不能，因为橡皮的1号面与3号面不一样大，而要比较1号纸与3号纸

5、的大小，必须统一用1号面印或3号面印。师：也就是说，在比较面积大小的时候，我们应用统一的面积单位，现在我们学习常用的面积单位。片断3：师：现在请同学们用1平方分米的卡片去了量一量我们学校礼堂的面积？师：有人不愿意量的，请说明原因。愿意量的同学去量，中途不愿意量时可回来说明原因。师：都不愿意量了，为什么？生：1平法分米的卡片太小了，需要打一些的面积单位。分析：从上述两个片断中，我们看出，学生在实践中运用了已学的教学知识去想办法解决问题，加深了对数学知识的体会和理解，同时在无法理解问题时萌生了学习新知的欲望，沟通了知识与

6、知识、知识与生活的联系。学生在以后的学习生活中就能很好地将所学知识运用到实践中去，弥补了目前知识与生活相脱节的缺点。反思：让学生在充分的实践活动中学习数学知识，不仅能很牢固地掌握所学知识，而且学生的学习兴趣，数学能力都得到了很好的发展。学生在实践活动中获得了良好的情感体验数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，学习在操作活动中领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，从而体验到数学的价值，产生积极探索的兴趣和欲望。一、学生通过运用知识加深了对知识的理解和体会在片断2中，学生通过比较面

7、积的大小知道了面积单位要统一，同时印印章中当面积单位一样时，用数面积单位的方法比较面积大小，为以后学习长方形面积公式的推导打下了基础。二、在实践活动中，学生认识了数学与生活的联系数学在现实世界里有广泛的应用，数学教学就要使学生通过教学的学习，主动地从数学的角度去解决一些现实的问题，感受数学的价值与作用，形成应用数学的意识。如片断3中，学生能主动地发现要量教室的面积需要大一些的面积单位平法米，同时想到要量一个城市的面积时，就需要更大一些的面积单位，学生自觉地把所学的面积单位应用到生活中。三、培养学生自己发现问题和解决问

8、题的能力美国教育家哈曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学如同捶打着一块冰冷的生铁。”在教学片断3中，教师在教学1平法分米的知识后，并不是直接地推出1平方米的知识，而是让学生通过用1平方分米的纸去量教室的面积，发现需要更大一些的面积单位进而激起学生学习新知的欲望。