统计进课堂让学生更好地生活

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1、省教育学会优秀论文与特色案例征文类别：课堂教学特色案例（教学设计）标题：统计进课堂让学生更好地生活——《统计》教学设计案例作者：谢万秀工作单位：襄阳市襄州区张湾办事处云湾光彩小学邮编：441104电话：13797702085电子邮箱：51006865@qq.com统计进课堂让学生更好地生活——《统计》课堂教学案例襄阳市襄州区张湾办事处云湾小学谢万秀【教学内容】：统计（义务教育人教版实验教材一年级第二册第93页）【教材分析】：本单元是在上学期学生初步学习了统计知识的基础上进行学习的，它是以统计活动为主线，进一步认识和制作统计图，体会统计的意义和作用。【学情分析】：结合学生

2、的年龄特点和本节课的内容为学生创设轻松、愉快的学习活动。充分发挥学生的学习主动性，教师引导学生经历整个统计过程从而获得新知。【教学目标】：1、学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2、学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对学生身边事例的调查活动，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。【教学重点】：学会收集整理数据。在统计表中填数，在统计图中画条形图来表示数据。【教学难点】：经历收集数据，整理数据的过程，理解统计的意义和作用。【教学准备】：课件【教学过程】：一、创设

3、情景师：大家喜欢看吃水果吗？老师这里有很多水果，想不想知道是什么水果吗？出示摆放零乱的水果图1.提问：你知道这些水果在干嘛吗?（庆祝丰收）2.它们各有多少？（不知道，没数清楚，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细了。）（播放）3.你都数出来了吗？（数出来又忘了）4.看来光靠数是不行的，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的的记录方法，把水果的数量记下来，行不行？小组讨论下。小组讨论并汇报得出一些常用的整理记录方法。6、比较：哪种记录方法比较简单？7、小结：用画正字的方法来记录统计数据更加简便、清楚。8、指生进行记录，其余学生在纸上进行记录。9、学

4、生汇报记录的结果。（设计意图：通过多媒体的作用，创设“水果宝宝庆丰收”的情景将学生引入愉快的学习氛围中去，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。）引导学生亲身经历数据的收集、整理的过程，用自己喜欢的记录方法进行记录、整理，进行富有个性的学习活动，彻底改变了以往教师讲，学生听的方式。二、合作探究，体会过程师：你们刚才记录出每种水果宝宝的过程就是对数据进行统计。（板书：统计）为了以后以备查找，现在老师给小朋友们请来一位好帮手。出示条形统计图（1）观察统计图有什么特点.（2）教师边讲解边演示：根据水果的数量在图中涂上颜色表示出来。再让学生说出怎样别的水果也在图中涂上颜

5、色表示出来。　　师：小朋友们，请大家仔细看图，你能从图中知道些什么？同桌之间互相说一说。　　学生看图交流后，再全班汇报。　　师：我们学会了看统计图，就能知道统计出来的情况，从刚才的统计图中，我们知道了最多的水果是樱桃和苹果，最少的是西瓜。（3）师：第一次接触统计图，你有什么感觉？学生同桌议一议，发表一下自己的感觉。（设计意图：教师向学生提供统计表和统计图进行数据的处理，及时地点拨，通过亲身操作获得处理信息的两种方法和统计表、图各自不同的特点。并设计了让学生用数学语言描述收集到的数据这样一个开放的环节，有利于问题意识的培养和多种能力的提高。）三、练习应用现在老师打算把这些

6、水果请你们吃。你们开心吗？（教室里开始热闹起来，大家都兴奋地说着自己喜欢吃的水果。）师：人太多了，我不知道该怎么分？学生交流方法　由小组长统计人数把收集到数据画到统计图中去。　　师：请小组长来汇报一下各组的情况。　　　（把统计图展示在黑板上。）　　师：你能根据统计图向大家提出不同的问题吗？　　（分组进行提问，再汇报交流。）　　生1：吃樱桃的比吃草莓的多几人？　　生2：吃西瓜的比吃苹果的少几人？　　生3：吃香蕉的和吃苹果的一共有几人？　　生4：吃哪种水果的人最多？哪种水果的人最少？　　……（设计意图：教学中，设计的“选水果”这个有趣的活动，学生积极参与，合作交流，进一步经

7、历统计过程，体会到统计的必要性，培养了学生的统计意识，体现了数学来源于生活，数学应用于生活。）四、课堂小结师：今天这节课老师的收获可大了，我知道了我们班哪些同学喜欢吃什么水果？你们的收获是什么呢？　　生1：学到了统计的方法。　　生2：会画条形统计图。　　生3：知道我班喜欢吃樱桃的人最多。（设计意图：师生共同对所学的知识作一个整理，有利与学生对知识的巩固记忆。）五、板书设计统计教学反思：本节课是在上学期学生初步学习了统计知识的基础上进行学习的，它是以统计活动为主线，进一步认识和制作统计图，体会统计的意义和作用。这节课中教师通过多媒体的作用，