科学管理班级争创一流成绩.doc

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1、科学管理班级争创一流成绩什么是教育？杜威的回答是“教育即生活。”什么又是生活呢？生活就是发展，而不断的发展，不断生长，就是生活。杜威的教育理念一直在影响着我们的教育教学，杜威在《我们怎样思维经验与教育》中谈到要重视学生个人经验，强调教育与个人经验之间的有机联系。他认为，一切真正的教育都是从经验中产生的，的确是这样的。下面我就从我30年的教学生涯、将近28年班主任的工作经历阐述一下我是如何科学管理班级的。班级是构成学校的基本单位，也是一个小社会，班主任是这个小社会的领导者，一个班级学生的思想状态、行为表现、道德修

2、养、成绩好坏都与班级管理休戚相关。作为一班之主的班主任，就其所带班级而言，应该怎样科学地管理班级、带好班级，是我们每个教育工作者所关注研究的问题。一、计划管理：班主任工作的特点是面广、复杂、无止境，因而必须实施计划管理。我是2010年接这个班的，这个文科班的学生来自六个班，学生构成复杂，程度参差不齐，为此我做了大量工作：翻阅学生档案、询问学生的原任课老师，了解情况，做到对班级的每一个学生心中有数。对班级的班级干部人选、班级的各项规章制度的制订、班级学生的思想管理、班级的奋斗目标的确定、班级各项活动的开展都做到运

3、筹帷幄，按计划有条不紊的进行。二、组织管理：建立以班主任为核心的班委会是班主任的首要任务。班委会是班级的核心、是骨干，因此班委成员的构成，必须通过同学的推荐、老师的审核而产生，而且对所有班级干部不实行“终身制”，可根据其工作表现、学习成绩、全班学生的反响，随时进行合理调整。这样一来，班级干部的积极性、主动性得以提高，充分体现了他们的“主人翁”精神。在接班以后，经过调查研究和同学推荐、老师审核，产生了高二（5）班的领导班子，即以班长