浅谈初中物理教学中的学用结合.doc

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1、浅谈初中物理教学中的学用结合红安县实验中学金喜先初中物理课堂教学形式有多种多样，新课程标准倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢？笔者认为可以采用学用结合的方法。不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象或者让他们去进行应用，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。因此，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当我们向学生传授新

2、的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。如笔者讲到八年级下册《生活用电常识》这节内容时，就安排指导学生在家中观察电路，了解家庭电路的组成部分及作用，利用家用测电笔辨别火线和零线，学习灯头和插座线的接法并自已动手连接，了解保险丝的作用并会选用。此外，还安排学生根据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。讲到九年级《杠杆》中“探究杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤砣压千斤”的道理，在杆秤上找出杠杆的五个要素，并画出杆秤的

3、杠杆示意图。可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式并进行解释，让学生知道如何预防。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而运用自如。通过以上例子，让学生把学到的知识应用到生活中，可以帮助我们解决日常生活中的很多事情，同时也加深了他们对知识的掌握，让他们觉得学有所用。在教学的同时，我们还应鼓励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去观察，看看哪些地方用到了所学物理知识。如学习《浮力》后，可去码头看看船舶上标着的“

4、吃水线”，搞清钢铁制成的轮船为什么能浮在水面？搞清轮船的排水量是怎么回事？学习了《简单机械》和《压强》后，到建筑工地去看看建大房子为什么要打桩？看看大吊车，看看它哪部分是杠杆？哪部分是轮轴？哪部分是滑轮组？然后进一步观察这些部分是如何协调运用的？这样的例子举不胜举，教师要提醒学生处处留心，把所学知识和实际运用联系起来，才能真正学好物理。总之，在初中物理课堂教学中，就是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。关键是充分调动主体——学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。笔者认为学用结合是

5、初中物理教学中一种非常好的方法，既提高了学生学习的兴趣，又能让他们学到知识，同时还培养了他们的能力。