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1、浅谈初中物理教学中“小实验”的作用四坝镇九年制学校张剑平摘要:重视“小实验”的作用，让学生的“实践活动量”有足够的保证，既丰富了学生的课余生活，又有利于巩固知识，提高能力，还易于澈发学生的兴趣,这对全面提高物理教学质量有重要意义。关键词：小实验实验教学初中物理中的实验教学可分为“演示实验”、“学生实验”、“小实验”三种类型,每种类型的实验教学所要达到的目的不同，对实验的要求也有所不同。小实验，能够使学生对物理事实获得具体明确的认识,这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础。观察和实验，对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度，激发学生学习兴趣都有
2、不可替代的重要作用。此外，鼓励和指导学生在课外做一些观察和小实验，也是十分有益的。而对于这些小实验,许多教师往往不重视，忽视了其重要性。在教学实践中体会到，重视这些小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力,还易于激发学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要意义。一、小实验的特点1、趣味性高，实用性强。许多小实验及小制作学生动手时不感觉难,是能利用日常生活和学习中的一些用具;还有一些小实验的制作,有一定的实用价值，如“自制密度计”，取细圆木棍一根，表面涂上石蜡,在细木棍一端绕上适量的保险丝，以使木棍能竖直浮在水中，上端露出水面1/5为宜，分別放入三种
3、液体（如:水、牛奶、盐水）中，可观察到在牛奶中上端露出液面最短，在盐水屮上端露出液面最大，这可说明：-:种液体屮，牛奶密度最小，盐水密度最大。浮力现象是学生比较熟悉的，但学生在日常生活中,对物体在液体中受到的浮力与物体浸入液体的密度有什么关系，总是迷惑不解。“自制密度计”的演示效果较好,在制作“自制密度计”的过程中，学牛对物体的沉浮条件印象深刻，理解透彻。2、实验内容紧密配合教材止文，理论联系实际。小实验有些是根据教材正文选编的，有些是另外推荐的，但都与教材主题配合贴切，源于教材,服务于教材。如“筷子提米”，在玻璃杯内装上半杯大米（不能装满或装的太少）
4、筷子插在中间，把米压紧，使筷子直立，加入少量水后，不能立刻就提筷子,稍停一段时间，等米吸水涨开后，再提筷子。根据压力增大,表现变粗糙,磨擦力度大的原理，当米吸水以后发涨发涩,这样既增加了米对筷子和米对玻璃杯的压力，又增大了米与筷子，米与玻璃杯Z间的粗糙程度，因此筷子与米以及米和玻璃之间的磨擦力也增大,所以提起筷子能把装米的玻璃杯捉起来。实验形象、直观的说岀了压力增大，表面变粗糙,磨擦力变大的原理。1)3、内容叙述短小精炼,操作、制作简单易行。大部分小实验原理简单，学生容易理解,要求的器材在H常生活中随手可得，组合装置工序简单，易操作、易观察。如：“巧做
5、马德堡半球实验”，马德堡半球实验常用两半球的密封性能不好，做不成功，其实两只衣挂钩（吸盘式的）就可以用来代替两个半球,实验时只要将两只衣挂钩用力按合在一起，就成功地做T“马徳堡半球”实验，一般一个学生用两手拉是不容易拉开的，这样此实验成功率百分之百，既简单、省时，效果又好，如果多买几只还可以达到每个学生都动手做实验的目的。二、小实验的教学意义和作用1、培养学生学习物理的兴趣通过小实验的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。物理学科的特点，决定了学生学习物理的难度，使一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪。若能把握住对小实验教学的机会，教师
6、指导学生自己制作一些简单的实验仪器，并用来做一些实验，体会亲自制作和实践的乐趣，会引起学生学习物理的兴趣,认识到物理知识在实践中的应用,从而激发起他们学好物理的信心,他们的思维活动更积极主动，学习后的印象会更加深刻。2、培养和加强学生的实验技能和科学态度物理学是实验科学,提倡学生自编实验和自制实验器材，可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力。通过小实验的实验习惯、科学态度和科学方法以及勇于探索的精神多方面都具有重要的作用。3、通过对小实验的教学，达到对物理知识的巩固、复习和提高的作用。小实验的原理应用的都是相关的物理知识，因此，小实验的实施过程就是对知识
7、的再学过程,并由此达到升华知识，提高能力的目的。(1)“小实验”是课外作业的重要组成部分，教师要多翻阅有关资料和参考书,精选一些简单、易做，有趣的小实验让学生去做，尽可能的给学生提供动脑、动手的机会，使学生通过口己设计、操作实验来解决某一实际问题的机会。教师应该耍求学生根据自己的条件完成课外小实验，不但要布置，而且经常督促、检查，可利用家长会、家访之机向学生家长了解学生课外小实验的情况，以取得家长的大力支持和帮助，给学生一个良好的实验环境和足够的活动时间。(2)一些“小实验”可在“学生实验”的教学屮完成。在学生实验时间允许的情况下，可把与学生实验内容相
8、关的小实验加到学生实验前,作为实验前序，通过小实验来达到预习学生实验必备的知识，为学生实验的顺
