浅谈初中物理教学中的概念教学

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1、浅谈初中物理教学中的概念教学摘要：物理概念是学生学习物理的基石。本文结合笔者的教学经验论述了概念在物理教学中的作用。关键词：概念；物理教学；感知；辨析；本质学生对物理概念的准确建立和牢固掌握，是学好物理的基础，也是发展物理思维的出发点；是学生解题的根木依据；是学生今后在生活和生产屮运用物理知识解决问题的起跑线。近年来，笔者加强物理概念教学，取得了一足的效果。以下是笔者近年来対物理概念教学的思路和做法：一、学生对概念的感知过程，是学习概念的起跑线物理学是以观察和实验为基础的学科，物理概念必须來源于工活。学生在平时能白觉感知物理概念

2、，是学好物理的开端。学牛感知物理概念，nJ分为主动感知和被动感知两类。主动感知物理概念，是指学牛在没有别人的指导下，口觉地观察口然界中的各种物理现彖和规律，并通过口巴的观察进行总结，这样他们可以得到一个粗略的物理概念，具有主动感知物理概念的学生，他们的这一习惯为他们学好物理开创了一个良好的开端。被动感知物理概念，是指部分学牛平时没有主动观察的习惯，这部分学牛只有在指定的条件下才会对自然现象进行观察。对于这部分学生，教师可设计一些观察题1=1,在上新课询一周（或更长一些的时间）让学生进行有针对性的观察。这样做不但可使学生初步感知一

3、些物理概念，还可逐步培养学牛主动观察的能力。二、概念的梳理，是搞好概念教学的第一关学生在掌握物理概念的过程中，要受多种因素的影响，有平吋感性认识的影响；还会受到社会上人们对口然现象的各种猜测的干扰；在各种因索中，最重要的莫过丁教师对教材的准确理解。具体到概念教学中，就是概念如何引入，概念的要点是什么，学生记忆概念的易错点是什么，学生在学习过程中的疑点是什么，学生在理解和学握概念时可能出现什么问题，所引进的概念在整体教学中的地位、作用如何等一系列问题，都是教师在备课时所必须思考的。这就要求教师在备课时対所教概念进行梳理。概念梳理的

4、原则是：抓住主线，注意分支，消除凝点，去伪存真，前后贯通，融合知识。例如：在平面镜成像的教学屮，这一节的要点是平面镜成像的特点（含虚像、像和物人小相等、像和物的连线垂直镜面、像及物到镜面的距离相等）；概念形成的依据是光的反射定律。1.这一节课概念的引入可从人们生活中所接触的例子引入，如早上起來时人们对着镜子梳妆，人通过平静的水面看到树木、山峰的倒影等。这样使学生会感到物理來源于生活、贴近牛活。学生就会感到此物与已相关，有亲切感、学有所用的感觉，从而激起学牛的学习兴趣。2.这一节突破重点的手法有三个：（1）用实验的手段突破。这就要

5、求做好图1的实验。因为物理学是一门以观察和实验为基础的科学,实验应是突破重、难点的一个手段。学生对以在这一实验中很氏观地得到平面镜成像的四个特点、,而且用这一实验nJ把学牛平时对平面镜成像的一些错误观点改止过來。(2)用光的反射定律画图。如图2所示，用光的反射定律把物体的像点画出來，这样可使学生把前后的知识得以溶合；还可使学生站在用理论的高度上理解平而镜成像特点；从作图的分析还可以进一步巩固平面镜成像特点，为今后学生的作图打下基础。(3)精选题目，进行针对性练习，从而使学生把所学的知识进行巩固，也进一步提高学生的应用能力。例1：

6、如图2所示，S是平面镜前的一物点()，从图中看岀，像点S'是物点S的反射光线的O的交点，它(是、不是)实际光线相交而形成的，所以它是()像；若S离平面镜4m,S()'禺Snic1.这一节的凝点是：学生山平时的经验，认为在平面镜中，物体在镜中所成的像比物体小。要解决这一问题，做好图1实验是关键，这也要求教师在梳理概念时，对学生会存在的凝点有一个明确的认识，在做图1实验时，把学生头脑中存在的凝点加以解决，这样以达到去伪存真的忖的。三、概念的辨析，是建立准确概念的重要环节学生学习概念，往往在类似的概念处出现混淆，以至张冠李戴，发生错误

7、。针对这一情况，有意识地将相似概念对比，揭示其联系与区别，是进行概念教学的重要一环。笔者把这一过程称为概念的辨析。现举一些辨析实例，予以说明：例：有电阻R1和电阻R2,已知Rl>R2o若将它们串联在电路上,的热量多；若把它们并联后再接到同一电源上，—产牛的热量多。对于第一问，学生运用焦耳定律Q二I2Rt看出，电流产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成止比，跟通电时间成止比。这样易得出在两电阻串联时，电阻R1产生的热量大于R2产生的热量。但这一计算结果也会使一些学生认为，电阻人的产生的热量就多。而当这两电阻并联时，一些学生

8、还是认为电阻人的产生的热最多，就会得出R1产生的热量大于R2产生的热量的结论。这一餡解的得出,就是因为学生没有注意物理规律会受到一圧条件的限制。四、加强概念的综合运用，是巩固概念的必要手段物理是一门以观察和实验为基础的科学，我们从观察和实验中学得物理概念，最终目