杨惠娟线下观课活动记录模块.doc

《杨惠娟线下观课活动记录模块.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、线下观评课活动记录模板省广东区域、学校惠阳新圩学科语文活动名称语文组教研活动时间2014-4-1主题、问题语文综合实践活动——“遨游汉字王国”形式小组讨论主持人庄校长参与人员全校语文老师活动过程一、问题的提出：语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。二、问题的解决：1、课堂上的

2、教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌”。要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。三、总结：语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体”：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感和精神世界，提升认识价值观，主要结论与建议语感培养有丰富的内

3、容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。言虽简单，却道出了阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且是语感最初形成的基本手段。因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培

4、养，去广化、深化、美化、敏化学生的语感。从而创造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生的形象，真正“存活”于学生的心灵。真正地让学生有感而发，以我口“读”我心。活动反思与改进反思的方法：1.      思教学效果2.      思自己的行为3.      思成功之处4.      思教学不足5.      思改进措施6.      思再教设计审核意见以上内容属实学校(区域学科管理员):：姓名：庄胜莲日期:2014-4-1