常规教学中信息技术应用的有效教学研究.doc

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1、信息技术在课堂教学中应用的研究2013年10月一、利用信息技术完成教师常规教学。随着信息技术的不断发展，我们可以看到已经有越来越多的教师在课堂上运用信息技术来优化教学过程，使传统的课堂气氛得以活跃，教学中的知识点表现形式变得丰富生动，大大提高了课堂的教学效果，因此，信息技术已经是很多教师用于教学的基本表现形式。1、使用信息技术激发学生学习兴趣。学生首先对教师播放的多媒体产生兴趣，进一步就会对教学内容产生浓厚的兴趣，这样学生的学习积极性就会被充分调动起来了。例如：在讲授《word中的自选图形使用》一课时，本人采用教学生使用

2、自选图形制作九大行星图谱的方法来完成教学内容，在上课之初，首先给学生们播放一些美丽的行星图片，让学生的视觉得到满足，也让他们熟悉了九大行星的组成，从而激发了学生的学习兴趣，这时再切入新课，学生就很容易接受。2、使用信息技术突破重点、难点。在教学过程中，我们经常会遇到教学内容中的一些重点难点，利用一般的常规教学方法难以达到理想的教学效果，这时我们运用信息技术，就能把高度抽象的知识直观展示出来，将复杂的问题转化为易于理解的问题，帮助学生理解分析。例如：传统英语教学中,学习者往往注意力不集中,课堂上分神。出现这种情况时,教师在

3、排除学习者的学习和情感因素的前提下,更要查找自身的原因,看看问题是否出在课堂教学活动安排上面。根据心理语言学的相关理论,教学活动的多样性和趣味性直接影响学习者的注意力,如果课堂活动安排不够丰富多彩,教师又采取满堂灌的方法,学生只能是稳坐板凳的听众,做知识被动的吸收者,难以积极参与课堂活动,并导致学习成绩不佳,最终影响英语教学效果。一、信息技术与学科教学有效整合的步骤：1、理想教学过程及步骤设计2、整合点诊断3、信息化环境选择4、整合点解决方法确定5、课件设计与集成二、如何实施信息技术与学科教学有效整合：第一部分:理想教学

4、设计1、理想教学过程设计的界定所谓理想情况下一节课的教学过程设计，是指在不考虑教学条件的情况下，突破时空限制来构思课堂教学的步骤，尽可能提高学生的学习质量和效率。2、设计原则要以学生能够高效率接受的形态提供知识和信息，设计学习内容有效的呈现形态，提高学生接受信息和知识的质量和效率。要注重培养学生的创新思维，确定领域、发现问题、抽象问题、分解问题、选择方法、提出方法、应用方法、验证方法。要建立学生系统运用知识的环境当学生不断地运用知识解决问题时，就会驱使学生将知识系统化、完善化、活学活用化，进而形成综合解决问题的能力。3、

5、理想教学过程设计方法基本方法包括以下几个步骤：根据一节课的教学内容和学生特点，以及教师自身情况，确定本节课的教学目标，并从教学目标中确定本节课的教学重点和难点；对本节课的每一个教学重点、难点分别研究解决方法，教学重点、难点解决办法的关键是要研究出合适的教学思路，即在教学条件只要想到就可以实现的前提下，每一个教学重点、难点有效的教学策略和步骤。一节课的教学过程设计要将本节课的所有教学目标通过合适的教学步骤（环节、活动）来实现，应逐个教学目标安排教学步骤。在安排教学步骤时，凡是教学重点、难点的教学目标，要按照在教学重点、难点

6、解决办法中所确定的方法安排教学步骤。直接构思教学步骤，比较难以做到我们所期望的效果，最好是能够找到一些直接体现学习质量和效率的行为特征，通过调整这些特征来改变教学质量和效率。第二部分：整合点诊断1、什么是整合点？首先要分析每一个理想教学步骤是否能够在常规教学手段支撑下完成，或者质量及效率方面存在问题，然后分析信息技术手段对每一步的支撑情况如何，是否能够解决，或者比常规教学手段质量或效率高，如果确实能够解决且质量或效率高的话，该步骤就可能诊断为整合点。一节课的整合点应从这节课的教学重点、难点所对应的教学步骤中诊断，其他目标

7、所对应的教学步骤中即便有整合点，利用信息技术解决了整合点的问题，对一节课的教学质量和效率提高所起的作用也是很有限的。一节课的教与学的质量和效率主要取决于重点、难点的解决程度。对于其他的教学目标所对应的教学步骤，是否分析整合点，要根据这节课的具体情况而定。2、整合点的诊断过程分析每一个理想教学步骤是否能够在常规教学手段支撑下完成或质量及效率方面存在问题，完成的效率和质量如何；然后分析信息技术手段对每一步的支撑情况如何，是否能够解决或比常规教学手段质量或效率高，如果确实能够解决且质量或效率高的话，该步骤就可能诊断为整合点。第

8、三部分：课件设计与集成1、分类设计课件：在进行课件设计之前必须首先对课件进行分类，根据操作需要，可以分为教师操作课件（多媒体教学环境）及教师、学生两种操作课件（计算机教室、网络环境）2、课件设计与集成应考虑的因素：进行课件的集成我们必须考虑以下六个因素：（1）信息化环境：多媒体、计算机教室、网络。（2）学习方式：接受