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1、信息技术环境下促进理解的有效教学研究全国教育科学“十一五”规划国家一般项目《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》专项研究中期研究报告书《信息技术环境下促进理解的有效教学研究》专项课题组制2008年5月—2010年5月17项目编号学校不必填写项目名称信息技术手段融入小学数学课堂教学的时机与策略研究项目负责人邓平单位四川绵阳中学英才学校通讯地址四川绵阳中学英才学校邮编电话0816-手机电子邮箱Pingd123@163.com填表日期2009.4原计划完成时间2009.6现计划完成时间2010.6研究进展报告
2、1.研究课题题目，研究背景与目标，选题的意义；2.与该课题相关研究的述评；3.课题进展：包括，开展的教育教学改革实验或实践具体过程、步骤，研究所采用的策略和方法，研究结果和结论（要通过实际证据来证明，而非泛泛论述）；4.案例：包括教学案例或实践案例（可以提供文本案例，也可以刻录光盘提供视课堂教学实录）；5.存在问题与改进措施，下一阶段研究的详细计划（如开展实验、实践等具体计划）。1、研究课题题目，研究背景与目标，选题的意义；课题题目:《信息技术手段融入小学数学课堂教学的时机与策略研究》研究背景与目标：背景： 21世纪以
3、计算机和网络为核心高速发展的现代信息技术深刻地影响着人们的生活、工作与学习方式。它也引起了国际教育界的广泛重视并为教育带来了一场巨大的变革。信息技术革新了传统的教育模式，在教育过程的各个环节发生根本性的改变，例如教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、合作活动化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化等。对于数学，面对21世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学教学改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。《新课程标准》
4、指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”新课标下信息技术在数学教学中的应用,17对数学教学内容的呈现、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式等方面起到了重要的促进作用。数学教学本质上是数学活动的教学。教师利用信息技术在真实情境的基础上分析、提取、重组、综合有关因素,利用多媒体技术将本质的、重要的信息多方位、多层次、多角度地凸显出来,将其他无关因素弱化,创设出来源于真实情境而又高于真实情境的数学情境，为学生创设图文并茂、丰富多彩、人机交互、及时反馈的学习
5、环境。在这种学习环境里,学生可以利用其动态作图、动态计算、动态测量以及编程功能来帮助自己理解概念,启迪思路,探索疑问,检查答案。这些通过软件操作观察规律、预测数学结论、进行合情推理开展的数学探究、数学实验、数学交流等实践在传统的数学学习中较难实现。其应用有助于促进以纯粹数学为内容的课程向数学内容与数学活动经验相结合的课程转化,突出了数学的实验属性,把探索和发现看做是数学教学过程的重要组成部分。学生们也不再是知识的被动接收者,而是知识的主动探索者,问题讨论的启动者、调整者、经历者和解决者。他们可以从多个角度理解数学思想,
6、获取数学知识,从而能深化其认知体验,培养他们数学学习的自主探索能力，深刻体会数学的作用与价值，感悟数学的真谛，真正经历数学化的过程，共享学习收获，从中真切地感受到数学的优美、力量、统一性17目标：1．通过课题研究与实践，探索并总结出信息技术手段融入小学数学课堂教学的最佳时机、策略的理论与方法，优化小学数学课堂教学结构。2、通过课题研究与实践，使每个学生都能经常地运用信息技术解决数学学习中遇到的实际问题,切实提高学生综合处理信息的能力,树立牢固的信息观念。3、通过课题研究与实践，形成一支掌握现代教育技术、具有信息技术观念
7、及科研意识、科研水平的小学数学教师队伍，促进教师素质的提高。4、取得一定影响的教科研成果、论文、课件、教学课例、研究报告等。选题的意义：1．借助信息技术手段，捕捉生活中的数学现象，让生活走进数学。 孩子们的世界是色彩斑斓的，就在这色彩斑斓的世界里蕴涵着丰富多彩的数学信息。教师必须寻找数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点，借助信息技术将学生引入生活，让生活走进学生的学习，走进学生的心灵。让学生感受到数学来自我们的生活，在我们的身边几乎无所不在；感受到数学的神奇和美妙。（1）．借助信息技术，从现实生活中创设数学情境
8、。（2）．借助信息技术，挖掘教材中潜在数学资源。（3）．借助信息技术，从各种渠道中收集整理数学信息。2．运用信息技术手段，探究生活中数学问题，让数学走向生活。《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和
