信息技术环境下的有效学习

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1、信息技术环境下的有效学习摘要：现代信息技术的发展，使多媒体教学越来越多地运用到教师的日常课堂教学中，信息技术的应用越来越广泛。教师要重视学生信息技术素养，培养学生运用信息技术工具的能力，采用多元的学习方式，促进学生有效学习。关键词:信息技术多媒体信息技术素养协作学习有效学习信息技术的发展使得现代教育技术逐步走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活

2、、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。一、在教学活动中提高学生的信息技术素养信息技术课堂教学模式要符合学科的特点和规律。结合本学科的实践性特点，培养信息素养首先要以“解决实际问题为教学主线，整体设计课程”。创设学生熟悉的、贴近学生生活的教学情境，充分挖掘信息技术在生活实际中的应用，将教学内容巧妙地设计在一个个真实的实际问题中。在解决实际问题的过程中，要以“学生应用所学内容进行自主创作”作为每节课的核心任务，给学生独立思

3、考、充分创意的空间。教师在课堂上通过范例重点讲方法、讲原理。学生在实践时，需要先思考所学内容能够应用到什么地方，可用来解决身边的什么问题，并构思作业内容，确定目标，再应用所学去实现既定目标。根据学科特点重组信息技术课堂，给学生充分实践的时间和空间。为学生充分展示学科的魅力，让学生感受到学科的价值，从而激发学生对信息及信息技术的兴趣和学习热情，提升信息意识。二、在教学中引导学生利用信息技术工具进行自主学习引导学生自主学习，主要采用“任务驱动法”。具体来讲，就是给出一个学习主题或一个具体要解决的问题，让学生有目的、有针对性地利用互联网或校园网丰富的资源查找相关内容，

4、通过资源整合形成对该主题的观点。如在观赏《重返侏罗纪》精彩片段后，学生激情高涨，老师适时提出学习任务：恐龙有哪些类型，各有什么特点？让学生带着任务到专题网站去找寻答案。教师可以通过网络监控功能及时查看学生的学习进度，若发现学生遇到学习障碍或出现错误，及时加以点拨，化难为易，使学生的自主学习得以顺利进行。三、指导学生利用信息技术工具进行协作学习研究表明，仅仅进行网络环境下的自主学习是不完善的。自主学习和协作学习相结合可有效提高学习效率。协作学习的形式多样，可以针对一个共同的问题进行不同的分工，组内成员各司其职、共担荣辱完成任务。进行协作学习之前，教师的指导作用尤为

5、重要。进行协作学习分组和组内成员分工时，教师要考虑不同学生的兴趣和原有知识水平。如教学《莫高窟》，在学生理解课文的基础上，要求各协作小组在“采塑、壁画、藏经洞”中选择一样作为研究主题，通过专题网站提供的详尽资料，作一研究小报告。小组成员或查找，或制作，围绕一个目标齐心协力，共同提高。此外，开展协作学习还可以利用专题学习论坛、电子公告板等工具平台，通过留言提出讨论问题，学生围绕问题各抒己见，借助网络的即时交互功能，不同观点可即时呈现在每个协作者的眼前。我们的专题网站一般都设有专题论坛，如《2008,北京》中有“你还知道奥运会哪些知识？告诉大家吧！”“让我们一起为2

6、008北京奥运加油！你有什么好建议，说说吧!”通过这种集思广益的协作交流讨论，消除了个人对该问题的片面看法或错误理解，形成了一个全面、深入的讨论结果。这不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也起到了明显的促进作用。四、运用信息化学习资源，组织学生进行探究性学习所谓探究性学习，是与研究性学习相对应。一般是指学生在教师的指导下，以学生学习为主，利用因特网海量的信息量，结合学生学习生活和社会生活，从中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。比如在学习完《装满虫子的口袋》这篇课

7、文，学生被法布儿带来的昆虫世界所吸引，于是生成了一个新的课堂一一《小法布儿一一我的昆虫日记》。每位同学深入研究一种自己最喜欢的昆虫，把自己的研究成果展示给大家。学生在探究性学习过程中，进行信息资源的获取、组织与利用；采用BBS或聊天室开展交互式的交流讨论；学生还可以将自己探究学习成果上传到网络上展示和交流。我们经常会布置学生一些研究性质的作业、设计专题性课程让学生在信息技术环境中，在处理信息、研究信息中发现真理、发展认知，培养和提高研究能力。在探究性学习过程中，极大地提高了学生的自主学习能力、信息技术能力和创新能力。总之，我们在日常教学中，一定要高度重视培养学生

8、的信息素养,研究有利于学